简介:摘要目的报告多维度交叉克氏针治疗第一掌骨基底骨折的临床疗效。方法自2016年6月至2020年5月我们采用多维度交叉克氏针内固定治疗第一掌骨基底骨折患者20例,闭合骨折12例,开放性骨折8例,骨折均未累及第一腕掌关节面,术后2周开始进行早期功能锻炼。结果伤口均Ⅰ期愈合,随访3~16个月,平均10个月。骨折愈合时间8~11周,平均9.5周。拇指各关节功能恢复良好,根据中华医学会手外科学会上肢部分功能评定试用标准评定疗效:优12例,良6例,中2例;优良率90%。结论应用多维度交叉克氏针治疗第一掌骨基底骨折,能提供初始稳定性,骨折固定相对牢固,可早期功能锻炼,术后疗效可靠。
简介:摘要:第一学段是小学生语言知识学习的关键时期,这一阶段的学习,对于小学生打好语言基础有重要意义。识字教学是第一学段语文教学中的重要内容,更是此阶段小学语文教学中的重点和难点,从当前第一学段语文识字教学的情况来看,其中明显有不少问题,为提高小学生的识字学习效率,就需要改进教学方法,加强教学游戏与识字教学的融合,利用游戏策略来激发小学生对识字学习的兴趣,转变以往小学生被动识字的局面,以便有效提高小学生的识字能力。本文从第一学段语文识字教学的现状出发,分析教学游戏在识字教学的应用原则,并探索有效的教学游戏运用策略。
简介:摘要:《义务教育语文课程标准》赋予我们语文教师的任务是引导学生自主学习祖国的语言文字。第一学段识字写字的目标之一是:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。根据学生的兴趣爱好,语言环境、运用多种方法、直观手段,引导学生主动识字。如何引导第一学段学生更有效地识字?本文结合学生的特点,从学生是主体的角度出发,对兴趣、方法、感受、效率方面深入研究,探索引导第一学段学生有效识字的策略与途径。经过反复探索与实践,笔者提出“投其所好,快乐识字”的观点,并归纳出“从游戏中学,激发识字兴趣;从方法中学,开阔识字视野;从示范中学,体验识字愉悦;从运用中学,提高识字效率”的有效做法。
简介:摘要: 2021年,市教体局下发通知,要首次在八年级英语期中期末质量监测中实行人机对话考试。这是历史上的首次,对学校、老师和学生来说,充满各种挑战。同时这也是英语听力和口语评估模式的变革,需要我们在不断的前行中去探索,去调整。本文仅与各位分享通知下发后的心里路程,学校各方面的配合以及自己的教学心得体会。
简介:摘要目的观察异体角膜基质瓣在青光眼阀植入术中对降低引流管暴露率的有效性及安全性。方法回顾分析从2017年1月至2019年4月收治的通过青光眼阀植入术治疗的53例61眼难治性青光眼,按照手术方式分为常规巩膜隧道组(常规组)和常规巩膜隧道加异体角膜基质瓣覆盖组(改良组),观察两组患者术后6、12及24个月的手术累计成功率、术前眼压(IOP)及术后末次门诊随访的IOP,术前最佳矫正视力(BCVA)及术后末次门诊随访BCVA、引流管暴露及手术并发症。两组数据进行统计学分析,P<0.05为差异有统计学意义。结果术后6、12、24个月累计成功率:常规组分别为89.7%、86.2%及69.0%,改良组分别为90.6%、90.6%及71.8%,两组间差异无统计学意义(P>0.05);两组内术后末次随访IOP及BCVA均较术前有明显好转,差异均有统计学意义(P<0.05);常规组4眼(13.8%)发生引流管暴露,暴露者再次行手术治疗,术中用异体角膜基质瓣和羊膜覆盖暴露的引流管,恢复良好。改良组未见引流管暴露,两组差异有统计学意义( χ2=4.724,P=0.030);两组其他手术并发症比较,差异无统计学意义( χ2=0.160,P=0.689)。术中及术后未观察到与角膜基质瓣相关的并发症。结论青光眼引流阀植入术中应用异体角膜基质瓣覆盖引流管,可以有效降低术后引流管暴露率且临床安全性好。
简介:【摘要】目的:研究肘关节尺侧副韧带损伤患者接受同种异体肌腱重建的护理效果。方法:2020.1-2021.6阶段内接受诊治的肘关节尺侧副韧带损伤52例患者被记作分析对象,基于护理模式进行两个小组划分,即常规护理组与优质护理组,实施不相同护理手段,记录患者身体指标的变化和护理成效。结果:优质护理组患者肘关节屈曲分数评估均数(123.69±3.76)分、背伸分数评估均数(15.92±6.33)分、旋前分数评估均数(86.91±2.74)分、旋后分数评估均数(86.13±2.59)分,均高于常规护理组,p