简介：

简介：翻遍史书，我掩卷沉思。历代先贤纷至沓来，又纷纷隐去。唯有你，跨越时空的界限，徐徐向我走来，在江南烟雨中．你撑着一把油纸伞，长裙垂地。可我却看不清你的脸，只感受到你笔下的千情万绪，向我一一道来……

简介：照片中后排右一为扬州市梅岭小学原副校长、著名小学数学特级教师翟裕康，“四了三不”小学数学教学模式的倡导者。前排正中是改变翟老师一生命运的恩师——彭祖云。

简介：你是我从前的四月，你是我紫色的桑葚。我们曾经一同穿过晨露，在田野上飞奔。一对鸟叫着我们在歌声中对称。一匹岭横着，白雾还是

简介：尽管我已离开教研岗位多年，但雁过有声，岁月留痕。记得从事教研工作之初，潜心文章研读、苦思教学目的、打磨教学过程、精雕教学细节，追求示范教学的完美；精心策划方案、精选培训内容、精挑参培教师、精致安排研修，追求学科教研的效益；规划教学安排、整合教学内容、共享教学资源、组织教学检查．追求区域教学的质量，我的教研生活忙碌而充实。

简介：对父亲最初深刻的记忆源自一顿窝窝头。上个世纪七十年代中期,刚刚七岁的我,被十分陌生的父亲从遥远的四川接回大庆。已经完全记不得当时是怎样的风尘仆仆和旅途劳顿,只记得父亲用一辆破旧的自行车把我从火车站驮回家中。我陌生地打量着低矮的土坯房,简陋的用具陈设,还有很陌生的父母。四月初的大庆依然有些春寒扑面,光秃秃的四周没有一点儿绿色。

简介：重庆及其周边地区的乡村建设实验,有着悠久的历史,早在1923年11月卢作孚任＂江巴璧合四县团练局＂局长时,乡建实验就在北碚开始了。1937年抗战开始后,中华平民教育会及晏阳初、梁漱溟等乡建领导,先后结束远原（河北定县）实验区的工作迁往川渝地区,极大地促进了重庆乡村建设运动的开展。

简介：传统水墨的现代化一直是一个有待解决的学术问题,画家力图将水印木刻的感受和形式研究介入水墨的创作,用点线面所构筑的视觉空间来解释当下画家对水墨山水画的一种认识与理解,在＂山水＂与＂视觉形式＂之间找到一个中间点,在绘画趣味中寻求笔墨之理,在自然再现中表达内心体悟,从而在保持与＂笔墨＂程式及其本体的过程中推进水墨艺术的前进。

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简介：初中历史多以陈述性知识为认知目标进行教学,其中涉及的概念、时间、地点、人物、事件、结果、影响等知识点错综复杂、纵横交错,识记在初中历史学习占有重要的地位。中考前的历史复习时间短、任务重,如何在有限的时间内加强对书本知识的记忆,提高学生的解题能力,是摆在每位初中历史教师面前的问题。笔者在多年的历史复习中,总结出了一些行之有效的措施和方法,取得了比较好的教学效果,现总结如下。

简介：[知识梳理]综观近两三年的各地中考试题，主要集中在对汉字书写的考查，对容易写错或者容易误用的字的辨识，或将错别字纠正。出现错别字的原因主要有同音误用，形似误用以及不规范简化等，为此要掌握以下知识点：

简介：摘要院为了优化施工进度，合理计算工程开工时间、完工周期等，需要严格计算网络图时间参数，网络图时间参数对于整个工程具有重要的意义，因此完善网络时间参数的识记工作是提高建筑工程效率的重要手段。本文以网络图时间参数的重要意义为阐述的切入点，分析网络图时间参数的内容，以及如何加深对网络图时间参数的识记经验。

简介：摘要：本文从认知语言学的角度，探讨如何运用相关理论和认知语境合理有效地培养好学生单词记忆的能力，运用科学的方法和技巧提高英语词汇识记的效率。同时采用有效的单词教学方法，如联想法和语境化教学，使词汇教学变得生动形象，易于理解和记忆。

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简介：摘要： 词汇是英语语言的基本单位，扎实词汇基础是学好英语的重要前提条件。然而，学生对于词汇没有亲切感，在词汇识记上经常是“狗熊掰棒子——记一个，丢一个”，一直以来词汇学习信心不足，甚至有些恐惧心理。面对这种现状，我提出了一些词汇识记的教学方法，以期提高词汇教学质量，推动英语教学发展。

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简介：摘要：大众知识论作为一种认知活动和现象，无疑与人类知识文明的产生和发展相生相伴，经常存在于我们的思想和谈话中。当大众对某种理论进行思考和谈论时就已涉及知识的归赋，知识归赋是我们如何驾驭社会生活的核心。因此，本文着重从大众知识归赋的内涵和影响因素来进行阐述，以便加强对知识本质问题的探索。

简介：摘要：大众知识论作为一种认知活动和现象，经常存在于我们的思想和谈话中。当大众对某种理论进行思考和谈论时就已涉及知识的归赋问题。本文从大众知识归赋的内涵和影响因素入手，探讨知识本质问题，以深化我们对知识归赋在驾驭社会生活中的核心作用的理解。

简介：摘要： 现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升， 也正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到， 全新教育理念的融入， 对于学生知识学习效果提升所起到的关键性作用。所以本文也以高中阶段数学课堂为例，重点分析问题情景的创设方法， 在课堂教学中的融入策略， 希望能够通过良好问题情景的创设，引导学生深入地对所需要学习的知识进行分析，在 提高其分析能力的同时， 找到解决问题的具体方法，进而培养学生良好的学习积极性，促进学生未来的发展和进步。