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  • 简介:论述了建设烟台智慧交通系统的意义,分析了系统的体系结构,重点讨论了烟台智慧交通系统的总体框架,系统功能及存在的问题。强调交通服务智能化、信息化是解决当前城市交通众多问题的有效手段。

  • 标签: 智慧交通系统 智能服务 信息服务
  • 简介:外包服务是一个蕴涵巨大价值的新兴项目,是当今世界商业发展的一个重要方向。多媒体教学是21世纪高校教育教学改革的重要组成部分,其管理模式的改革一直困扰着很多高校的教学管理部门。文章将商业竞争中的服务外包模式引入高校多媒体建设和管理中,旨在构建一种多媒体服务校企合作新模式,并通过安徽工程大学的应用案例,为高校多媒体教学管理改革探索出新的思路和模式。

  • 标签: 多媒体 服务外包 模式 校企合作
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  • 简介:职业病危害因素除可以直接作用于皮肤、粘膜和眼睛,引起灼伤、过敏外,大部分职业病危害因素只有进入人体,才能对人体健康产生危害.一般职业病危害因素主要通过三个途径进入人体:

  • 标签: 危害因素 职业病 人体健康
  • 简介:摘要学生管理是学校管理中一项十分重要的王作。要想做好学生管理工作,就必须充分发挥班主任的交导作用、学生的自我教育和自我管理的主体作用,建立完善的学生管理规章制度,回时要注重养成教育这样才能做好学生管理工作。

  • 标签: 中职学校 教育管理 途径
  • 简介:一、增强课程问题意识是教师课程能力提升的重要基础教师课程能力要在发现问题、分析问题和解决问题的过程中逐步提升。课程问题意识是增强教师参与课程改革的催化剂,它有助于唤醒教师参与课程改革的责任意识并促使其在适宜的改革环境条件下产生课程行为。因此,教师要积极主动地查找现行课程实施与学生需要、学校发展需要之间的差距,及时发现课程问题,并在努力解决问题的过程中使自身的课程能力得到提升

  • 标签: 课程能力 教师参与 能力提升 问题意识 解决问题 课程改革
  • 简介:摘要科学源于生活,用于生活。在科学教学实践中,我们要秉承“从生活中来,到生活中去”的教学理念,使教学贴近学生的日常生活,让课堂变得生动、有趣,容易被学生所理解和接受,从而实现生活化教育课堂的有效性;同时也让学生意识到科学知识和科学就蕴含在日常生活之中,发掘科学知识在日常生活中的价值和在日常生活中运用科学知识的快乐。

  • 标签: 生活化课堂教学有效性
  • 简介:影响幼儿园保教质量的关键因素之一就是人,在经历了前一轮三年行动计划狠抓硬件建设的基础上,嘉定学前教育的“目光放得更远”,将重点放在人力资源建设上,以促进幼儿园“人”的发展。为此,嘉定学前教育围绕着幼儿园发展的引领者——园长,保敦工作的组织实施者——保教人员,构建了全方位“无缝对接”的人才梯队发展机制,以及推出了一系列针对“新”人才的培养机制和针对“成熟”人才的激励机制。

  • 标签: 品质提升 聚焦 人力资源建设 人才梯队 学前教育 组织实施者
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  • 简介:摘要英语是一门语言,语言学习只有在一定的语言环境中,才能被人们理解和接受。教师若能把呆板的语言同生动的情境结合起来,产生动感和美感,无疑会激发学习者的学习兴趣与参与意识。成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此,在日常教学过程中,教师要尽可能多地营造英语学习的氛围,重视创设英语教学情境,在情境中呈现教学内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用,调动学生的思维,使学生会运用英语。有效的教学情景创设,能够激发学生的学习兴趣和英语表达能力,提高英语课堂教学效率。

  • 标签: 中学英语 教学情景
  • 简介:人民版教科书(2009年版)必修第二册在专题五第一节“开辟文明交往的航线”的“知识链接”部分,对“资本原始积累”的途径是这样叙述的:“西欧各国的资本原始积累一般都是通过暴力手段来实现的,在国内强制剥夺小生产者的生产资料……;对外则是商业战争、武力征服、贩卖奴隶、掠夺殖民地等。英国的圈地运动是资本原始积累的典型途径之一。”我们认为,教科书这种叙述过于强调资本原始积累途径的暴力性和单一性,忽视了资本原始积累的和平积累方式——生产者个体的普遍财富积累和生态积累方式。为了全面理解历史概念,

  • 标签: 资本原始积累 小生产者 积累方式 2009年 文明交往 暴力手段
  • 简介:我的创作比较个性化,这点在2008年王珂教授在我的新浪博客与数十位诗人论争"关于冲动性写作"问题时就得到确认了。但我现在依然感觉自己充满茫然与对诗歌写作的渴望,尚未诞生的诗歌本能地需要一个突破口,它们不愿继续呆在内心成为一种“节奏的符咒”,它们愿意归降,愿意曝光。

  • 标签: 诗歌写作 冲动性 创作谈 新浪博客 白骨头 满脸通红
  • 简介:摘要目的探讨布洛芬不同给药途径治疗小儿发热的临床疗效,为临床工作者提供参考。方法回顾分析自2012年3月至2015年3月期间,我院收治的50例小儿发热患者的临床资料。根据布洛芬的给药方式将50例患者分为2组,布洛芬口服组(n=25)和直肠给药(n=25)。观察布洛芬给药方式对其降温效果的影响。结果布洛芬口服和直肠给药两组种给药方式均能有效退热,差异不显著(P<0.05),治疗有效率为92~96%。口服组起效快(2h内起效为主),直肠给药起效较慢,随时间推移起效(2h后起效为主)。用药后4~8h,直肠给药组患者的平均体温低于口服组,组间差异显著(P<0.05)。结论口服和灌肠给布洛芬均能有效治疗小儿发热,口服布洛芬起效快,简便,灌肠给药药效时间长,应根据患者的具体情况选择合适的给药方式。

  • 标签: 小儿发热 布洛芬 直肠给药 口服 起效时间
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