简介：摘要

简介：摘要：教育资源是教学活动展开的基础，学校仅凭自身是难以实现可持续发展的，需要社会各方对教育资源加以支持。2013年1月教育部门联合印发家校社协同育人的意见，强调学校积极主导、家庭主动尽责与社会有效支持实现协同育人的机制，强调学校要统筹利用好各种资源来强化育人途径，充分利用校内校外资源来培育学生的素质，培养学生的社会责任感和动手能力。

简介：【摘要】 随着促进家庭教育法的颁布，健全家校社协同育人机制相关意见的出台，以及2030年居民心理健康素养水平提升30%的目标提出，家校社三方协同育人的重要性已十分明确。而心理健康教育又是家校社三方协同育人工作中，家庭、教师和学生都迫切需要的重要部分。本研究以我校心育工作存在的问题为通点，以我校当前家校社联合心育工作现状为分析切入点，探讨在新形势下形成家校社三方育人合力的实践路径，并为后期完善家校社育人机制，深化立德树人的育人目标奠定基础。

简介：摘要：“三全育人”的基础原则被家校社共同培养，这反映出终身教育的观点，对学生的自由且全方位的成长大有裨益。然而，当前，家校社共同培养的问题依然存在：共享的目标无法达成，各个参与者经常出现空白，家庭教育和社会教育的专业程度较低，以及地域间的发展差异等。要想让家庭、学校和社会共同培养学生，学校必须刷新教育理念，并且要鼓励积极的交流；最大限度地利用政府的影响力，确保教育的公正等等。

简介：摘要：“双减”是教育格局的大调整，阵痛、困难、挑战不断，在所难免，“双减”背景之下，要求针对初中阶段学生，探索家校社协同育人模式展开的可能性与有效性，根据探索与研究结果来对其不断的调整与优化，使其表现出更大的价值与功效。文章就双减政策概述、初中阶段家校社协同育人的重要性、双减背景下初中阶段家校社协同育人新模式思考进行了论述与分析。

简介：摘要：在“双减”的大环境下，我们国家的教育和教学都发生了巨大的变革，在进行教学的时候，教师应该改变自己的教学方式，怎样才能让家长、老师和学生都能更好地跟上“双减”下的新的要求，这是教育界要思考的一个重要问题。在“双减”中，要实现学生多元化的发展，需要学校、家庭、社会三者之间相互努力，构建起“三位一体”的教育体系，让孩子们得到更好的、更全面的发展，让孩子们能够真正地成长为一个优秀的社会主义建设者和接班人。

简介：摘要：双减背景下，我国教育教学活动出现了重大改革，教师开展教学时，应转变教学手段，如何让家长、教师、学生都能快速适应双减政策下新要求成为后续探究的主要难题。双减政策要多方参与，要求学校、家庭、社会相互协调，建立三位一体的育人模式，促进学生更好地全面发展，真正成为社会主义的合格建设者和接班人。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，人们对校园安全的关注度越来越高。校园安全管理不仅关系到师生的生命安全和财产安全，而且关系到国家教育事业的稳定和发展。在新的历史条件下，如何构建科学、有效的校园安全管理体系，是教育部门、学校和社会共同面临的重要课题

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，人们对校园安全的关注度越来越高。校园安全管理不仅关系到师生的生命安全和财产安全，而且关系到国家教育事业的稳定和发展。在新的历史条件下，如何构建科学、有效的校园安全管理体系，是教育部门、学校和社会共同面临的重要课题

简介：摘要:本文讨论了在构建初中数学高质量教育体系背景下，家庭、学校和社会三者之间的协同育人关系。通过深入分析，提出了一些实施协同育人的关键因素和方法，旨在促进学生的全面发展和学业成就。

简介：摘要

简介：摘要：信息技术的迅猛发展正深刻改变着教育生态。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，面临着前所未有的机遇与挑战。家校社“三位一体”协同育人的重要性日益凸显。本文以信息化时代幼儿园家校社协同育人为切入点，分析了当前幼儿教育面临的新形势和新需求。提出了构建线上互动平台、推广远程教学模式、开展网络亲子活动、建立社区资源共享网络、运用大数据优化教育方案以及完善协同育人评估体系等创新路径。旨在促进家庭、幼儿园和社区的深度融合，充分利用信息化手段，构建更加开放、互动、高效的幼儿教育生态系统，为幼儿的全面发展提供有力支持。

简介：摘要：2021年5月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，强调科学利用课余时间，实施有效育人活动。2020年审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》鼓励支持建立校代表队参加各级竞技比赛，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。本文以体教融合为切入点，对本校2+2体育课程进行实践研究，从中探寻以学校为主导，家庭为纽带，社会资源为拓展的协同培养竞技体育后备人才实施路径。运用文献法查找政策文件及相关理论。通过访谈法了解家长的需求与困惑，访谈教师和教练了解当前家校社协同现状以及协同中遇到的困难。运用个案研究法，收集本校2+2体育课程的相关数据，通过SWOT分析法进行分析，初步构建协同培养体育人才的实施路径，并将其应用在2+2体育课程中，经过修正形成通过人才输送、提升认识，体育赛事等方法建构学校、家庭、社会协同培养体育人才的路径。。

简介：摘要：“教育是一项系统工程，需要家庭、学校和社会的共同参与。”在家校社协同育人的理念下，初中英语教学模式的创新显得尤为重要。本文分析了当前初中英语教学中存在的问题，并提出了家校社协同育人的具体策略和实施路径。通过学校实践中的创新做法，本文探索如何在家校社协同育人的框架下，实现初中英语教学模式的创新，从而提升学生的英语学习效果。

简介：摘要：近几年，慢就业成为高校毕业生常见的就业问题。从成因来看，多体现为缺乏成熟的就业观念与就业心理、教育主体缺乏协同性、就业教育缺乏连续性、系统性等。本文从协同育人视角，结合慢就业成因，整合家校社力量，制定切实可行的就业指导方案，解决慢就业问题，引领学生顺利就业。

简介：【摘要】“双减”是一个需要学校、社会和家庭共同参与的系统工程，要确保“双减”政策的落实，就必须实现学校、社会和家庭三个层面的协同育人。对于家庭教育被学校教育同化，社会教育被课外辅导取代的现状，应该从总体上来构造协同育人的课程，让家庭教育和社会教育以一种系统化的形式表现出来，可以持续地、深入地进行，从而实现减负提质、协同育人的目的。在构建课程体系时，应以教育实践需求为导向，为各教育实践主体指明方向与路径。

简介：摘要：小学家校社协同育人是一种重要的教育模式，通过学校、家庭和社会三方的协同合作，共同育成具有全面素养的学生。本文通过综合文献分析和案例研究，探讨了小学家校社协同育人的价值及实现路径。研究发现，这种育人模式有助于培养学生的综合能力、社会责任感和团队协作精神，提高教育质量和社会发展水平。实现路径包括建立有效的沟通机制、制定共同育人目标、发挥各方资源优势等方面。

简介：摘要：健全学校家庭社会协同育人机制事关学生全面发展健康成长，事关国家发展和民族未来。文章结合实际论述了打造家校社协同育人机制、育人责任、育人课程、育人实践的新样态，从而促进三方各展优势、密切配合、相互支持，不断增强协同育人的科学性、针对性、实效性。

简介： 摘要：教育部在印发有关家校协同育人的《意见》中明确指出要分清各方育人的职责，相互合作，形成更加完善的育人机制。大部分县域高中的家长依然认为，孩子的教育是学校和老师的职责，家长只负责让孩子吃饱、穿暖、开心、快乐。尤其是高中阶段的家长，将成绩作为重要关注点，忽视学生的身心健康，与学校教书育人的目标有着很大的距离。家校协同是通过学校与家长树立相同的教育目标，为学生创设良好的受教育环境，二者相互反馈、相互沟通，帮助学生形成良好行为习惯。

简介：摘要：现阶段的小学教学中，家校协同育人非常重要。小学阶段的教学活动十分复杂，学生需要由家庭中进入到学校的集体生活中，可能会感觉不适应。因此，加强家校协同育人对学生的健康成长、全面发展起着重要作用。所以在小学就奥宇中，教师要和学生家长进行沟通，提高学生的学习意识，培养学生的综合素养。基于此，本文主要是针对小学阶段家校协同育人的实践路径进行研究，以此为有关研究提供参考。