简介:摘要:小学科学新课程标准,科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,在科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。
简介:摘要:“普教有高考,职教有大赛”每年职业学校的各级各类技能大赛,牵动着职业学校每位教师和学生的心,但最终能走向最高赛场和最高领奖台上毕竟是少数学生,这和高考最大不同,这让大多数同学有种敬畏感,但这些站在最高领奖台上的学生,是用实际行动诠释了工匠精神。这种少数学生的身上的工匠精神如何传递影响职业学校大多数中职生身上,激发学生的对本专业的执着和热爱。本人担任技能大赛培训工作十多年,培养出全国技能大赛一等奖选手,也培养出“全国技术能手”,从中探索出了如何将技能大赛优秀选手的工匠精神应用于教学改革实践中,中职学生工匠意识和工匠精神培养,尝试总结出中职教育培养思路,供大家思索。
简介:摘要:脑卒中会对病患的社会参与能力以及运动功能等形成较为恶劣的影响,甚至还会给病患及社会形成一定的负担。现阶段,我国对于脑卒中病患运动功能障碍的训练方式会比较多,但是其实际治疗效果尚待深入性的探究。主动运动训练需要病患自身具有自主运动能力,如果病患没有主动参与的意识,那么这类运动训练方式的疗效就会比较低。目前,运动想象技术已经被广泛地投入到了我国体育运动训练当中,将其投入到脑卒中偏瘫的临床康复治疗中,能够更好的缓解病患的心理急性肌负担,同时还可以提升病患的日常生活状态。因此,需要探究运动想象在卒中患者康复治疗中的应用,分析运动想象疗法的经济学机制以及发展史等。
简介:摘要:目的:探讨与研究在对中重度创伤患者进行抢救时采用创伤护理机制的临床效果。方法:截取2018年10月至2019年10月期间某院所诊治的中重度创伤患者共180名当做临床研究对象,采用任意分配方式将其划分成两组,一组称作对比组(n=90),另一组叫做普通组(n=90)。普通组的病人所应用的护理方式为常规性护理,而对比组中的病人所采用的是创伤护理方式,对两组病人的有效抢救时间与成功率进行观察和登记并展开探讨分析。结果:对比组病人的有效抢救时间(46.84±16.34)min与普通组(76.34±19.27)min相比更短,而抢救成功率(92.22%)与普通组(81.11%)相比更高,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:通过创伤护理的方式对中重度创伤病人进行护理干预能够明显缩短病人的有效抢救时间,增加抢救成功率,具有显著的推广意义。
简介:【摘要】目的:分析卒中单元护理模式应用在脑卒中患者中的临床价值。方法:现随机筛选我医院接收的30例脑卒中患者作为此次研究病例,将所有纳入患者通过随机数字表法分成两组进行护理研究,组别共包括观察组15例和对照组15例,治疗期间给予对照组常规护理,给予观察组卒中单元护理模式,详细对比两组最终护理效果。结果:同对照组护理干预后各指标结果比较显示,观察组取得的护理效果、焦虑情绪改善程度及发生的并发症均存在明显优势,最终患者的脑神经功能以及生活活动能力恢复良好,患者生活质量得到显著改善,两组指标数据结果对比差值具备统计学意义(P<0.05)。结论:将卒中单元护理模式运用在脑卒中患者护理管理中,能够有效提升患者的康复效果,尽早恢复患者生活活动能力,改善患者生活质量。
简介:摘要:班级管理中的“仁术”:1.少一点责备,多一份宽容;2.畅开关切的胸怀,浪子也能回头;3.伸出热情的手,给单亲学生一缕阳光;4.以身作则,言传身教;5.公平对待每个学生,一碗水端平;6.敢于向学生承认自己的错误