简介：苏轼《和陶诗》作于扬州、惠州、儋州三个时期，共一百多首。以清人王文诰“和韵”与“和意”说为视角，《和陶诗》可分为用陶韵复和陶意的诗歌、只用陶韵而抒己怀的诗歌及改陶韵的诗歌三类。苏轼的《和陶诗》不仅丰富了其个人的诗歌创作，而且经由苏轼和陶，其门人及时人多有仿效，和陶在宋代蔚然成风，绵延至元明清而不绝，和陶俨然成为一种文化现象。

简介：2011年是陶行知先生诞辰一百二十周年，也是经过自1951年对陶行知批判三十年后，1981年恢复陶行知名誉的三十周年。中国古语道：三十年河东，三十年河西。此时也正是陶行知研究一个新的起点。值此之际，陶行知家乡的安徽教育出版社策划出版《陶行知研究丛书》，具体负责编选工作的又恰是在三十年前为陶行知正名那股解放思想潮流中迷上陶行知研究的现任中央教育科学研究所研究员、中国陶行知研究会副秘书长储朝晖博士，应验了“种瓜得瓜，种豆得豆”的古谚。

简介：我最尊敬的祖父陶行知先生（1891-1946），他是一位伟大的人民教育家，爱国民主人士，中国民主同盟的创始人和领导人之一。他能在一生中为人民作出巨大的贡献，离不开四位与之共同奋斗甚至不惜献出了生命的亲人。他们逝世后合葬在一起，虽然他们已不在人世，但他们永远值得我们怀念，追思和学习。

简介：

简介：摘要：自江苏省课程游戏化以来，我园以陶行知先生的“六大解放”思想为指导，在自主游戏中研究的过程中研究如何把自主权交给幼儿，让每个幼儿自己作为游戏的主人，大胆参与、大胆探索，初步形成具有本园特色的游戏指导模式。

简介：上海市闸北区启慧学校是一所专门招收智障儿童的特殊学校，是华东师范大学学前教育学院实验基地，是闸北区特奥运动训练基地和闸北区陶行知教育思想研究实验基地。2004年12月中陶会会长方明受聘为学校的名誉校长。

简介：为借鉴和运用陶行知的教育思想及其伟大的人格精神．促进教师专业成长和发展．并借此进一步推动基础教育课程改革。促进陶行知教育思想在广大中小学校的普及，元锡市陶研会全体工作人员在认真通读《陶行知全集》的基础上，将陶行知先生有关教师专业发展的论述汇编成《陶行知论教师专业发展》一书．供大中小学、幼儿园教师，师范院校学生和广大教育工作者学习参考。

简介：陶研界泰斗胡晓风先生生前在为本《长编》写的“序”中写道：“《陶行知年谱长编》将为人们展示陶行知三十年来精心绘制的一幅生活教育的生动画卷。”“阅读《陶行知年谱长编》，仔细品味这幅生活教育画卷的内涵，才能从纷繁的事件中，领会陶行知的思想、人格、精神追求，对于生活教育理论以及生活教育现代化的研究定会有所裨益。”这是对本《长编》价值的适切评价。

简介：针对太阳灶操作不便和成本高的问题,提出一种可自动跟踪的太阳灶,采用单轴跟踪系统,结合棘轮、棘爪及电磁铁来减缓速度,在满足实际需要的前提下,实现自动跟踪,从而降低成本,便于太阳灶的推广.

简介：无

简介：摘要目的探讨急性多灶性脑出血的病因、诊断及治疗方法。方法回顾性分析我院2009年1月～2010年9月收治的62例急性多灶性脑出血的患者病例，分析患者的临床症状，诊断和治疗方法。结果62例患者中合并症糖尿病8例，高血压36例，心肌疾病9例，白血病4例，淋巴瘤2例。既往有脑出血者11例，有脑梗死者5例。有吸烟史者23例，酗酒史者11例。53例患者给予保守治疗，其中7例患者死亡，9例患者出血量较大，经手术治疗无效死亡。结论急性多灶性脑出血疾病是临床死亡率较高的一种疾病，患者患病原因多样，治疗方法多采用保守治疗，出血面积较大患者预后较差。

简介：目的：观察局灶型Castleman病临床病理学的特点,以提高对本病的认识.方法：对31例局灶型Castleman病的临床病理学资料进行回顾性分析,并进行免疫组化标记和相关文献复习.结果：31例患者中透明血管型22例,浆细胞型5例,混合型4例.结论：Castleman病是一种少见的良性非肿瘤性淋巴组织增生性疾病,在临床病理特征上与多种疾病相似,故病理诊断和鉴别诊断尤为重要.

简介：

简介：我在安南（现越南）提岸暨南实验中学上初中二年级时，校长杨清明（国民党员）从国内经陶行知先生介绍，聘请了一位语文教师——林云峡（中国反帝大同盟成员）来校任教。那已是中国共产党发表了《为抗日救国告全体同胞书》（即《八一宣言》），号召全国人民团结起来，停止内战，

简介：今人多以为张问陶的诗学思想与袁枚相同,且前后始终一致。其实张氏的诗学思想前中后三期变化颇大,前期论诗主张＂诗发乎情,情触于遇＂,特别推崇杜甫以及李白,崇尚清狂大气与风骨,所谓＂狂到杜陵甘作客＂＂,清狂才称谪仙人＂＂,大声有骨是奇才＂,核心当是＂大声有骨＂,但也提到＂真＂与空灵,为中期诗学的发展嬗变奠定了基础。这种诗学观当是张氏少年壮志与巴蜀先贤影响的结晶。

简介：中国关于陶行知研究的各类协会好像已有数十家。这似乎证明我们对陶行知有多么尊重和重视——有那么多人都在研究他，陶公地下有知，当有所感动。

简介：陶行知健身思想是伴随他的生活教育理论形成与发展的,陶行知的健身思想,2.4健身思想的开放性陶行知的健身思想的开放性

简介：针对当前的教育改革趋势，我们的课堂到底应该发生怎样的改变？为此，史家小学与国家博物馆联袂开发了博物馆学习的系列课程。该课程结构完整，内容详实，以学生生活中熟悉的事物为突破口进行顶层设计，将学校里的国家课程、博物馆教育以及课程改革的需求有机融合，更好地落实中华传统文化教育以及实践和践行社会主义价值观教育。经过近三年的课程实验，我们可以看到这样的课程实施对学生的成长、对学校的课程改革、对教师的引领都具有突出的优势。文章以其中的一节课为例，进行博物馆学习的分析，从而为广大教师提供借鉴与思考。

简介：

简介：1928年冬，我在上海当学生的时候，第一次见到陶先生是在晓庄师范。我是随南国社去南京演出后去晓庄师范的。陶先生主持开了欢迎会。