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简介：摘要新课程改革以来积极倡导自主、合作、探究等学习方式，而这些学习方式的开展都离不开课堂提问。因此说课堂提问作为教学的重要方法，具有十分重要的作用和意义。本文分析了当前高中英语课堂提问中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策，以期提高课堂提问的效果。

简介：就“人类学的中国话语”主题，学者们各抒己见，认为中国人类学要有自己对于田野材料的理论提升即“话语权”，就必须做好研究，进行系统的学科建设，以及跨学科整合。

简介：如果研究像严复对弥尔自由观的认识这样的问题,史华兹最早提醒我们注意一个西方的观念或词汇在西方思想脉络中的意义与其搬移到中国后在中国思想脉络中的意义是有许多重要的差别的,刘禾的主张有一种把思想史问题化约为语词意义的历史建构问题的倾向

简介：统计规律性是社会现象发展规律在量上的反映文／民盟中央李宇社会现象发展的大量事实有一种规律的表现。大量事实所表现的数量和数量关系又为统计所认识，表现出含有规律性因素事实的数字。社会现象发展的规律和含有规律性因素的数字，都渊源于现象的大量事实，彼此之间的...

简介：每年1月历来是楼市销售淡季。然而据统计，今年1月天津将有下11个项目开盘或推出新房源，较去年1月涨近六成。而针对今年楼市变化，专家指出自住需求占主导、

简介：摘要工程量清单计价法是有利于降低工程造价，合理节约投资，能进一部体现招投标过程中公开、公平、公正的“三公”原则，防止暗箱操作，有利于遏制腐败的产生。这就促使企业要不断的改制、不断的进取，在施工中尽量采用新技术、新工艺、新材料，努力降低成本、增加利润，以在同行业中永远保持领先地位。

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简介：为更好地体现工资分配机制的公平、合理、科学，按照“效率优先、兼顾公平”的分配原则，装卸生产单位的年度工资总额及人均收入水平依据集团公司年度生产、效益考核指标运行情况及本单位实际完成情况确定，其效益工资水平主要取决于本单位效益工资基数与考核指标基数挂钩浮动的计算结果，实行量化指标考核分配办法，

简介：摘要课堂提问是大学英语课堂上教师语言输入的主要媒介，是检验学生语言输出的主要方式。而目前大学英语课堂提问的普遍状况却令人堪忧。本文试图将维果茨基的最近发展区理论运用于课堂提问，以帮助大学英语教师改正提问意识，改变提问角度，改进提问技巧，促进大学英语的教学效果。

简介：摘要列车清洗机软水处理设备在前期的使用过程中，出现用盐量增大的现象，结合以往的工作经验和现场的使用情况，在分析软水处理设备出现用盐量异常时产生的原因后，采取有效的处理措施，从而保证软水处理设备用盐量达到正常水平稳定的工作。

简介：摘要列车清洗机软水处理设备在前期的使用过程中，出现用盐量增大的现象，结合以往的工作经验和现场的使用情况，在分析软水处理设备出现用盐量异常时产生的原因后，采取有效的处理措施，从而保证软水处理设备用盐量达到正常水平稳定的工作。

简介：摘要课堂提问是语文课堂教学中不可或缺的一部分，是成就一堂优质语文课的灵魂。同样的问题，针对不同维度的目标，和不同的教学重难点，采用不同的有效提问方式，将收到不同的教学效果。

简介：日本福岛核泄漏事故发生后．人们希望能找到一种替代能源．可以取代传统核能用来发电，且不会产生大最的放射性垃圾。如今，这美好的憧憬有望变为现实!

简介：摘要：总结比赛经验，充实教学内容，提高教学质量，深化教学改革，使培养出的学生成为企业的首选。就高职教育人才培养目标而言，则要求工程造价专业学生经过学习，基本具备上述行业人才标准要求，并成为造价工程师的预备人才。关键词:经验总结学习交流教学改革一、背景随着建筑业的迅速发展,企业对高技能型人才的需求越来越高,职业教育对于为社会输送实践技能和实际工作能力的高素质人才发挥着越来越重要的作用,使得学生走出校门能够更加适应企业的实际需要,适应社会的需要。进而对应届毕业生的素质提出更“苛刻”的要求，企业越来越重视人员的动手实际能力，而信息技术在建筑工程管理中的掌握和应用能力正是毕业生工作能力展现的一个有力的佐证……

简介：杜赞奇在其著作《从民族国家拯救历史：民族主义话语与中国现代史研究》一书中，讨论了线性历史和民族历史叙事的结合对于历史真相进而对于真理的“遮蔽”作用，提出用复线的历史观以及叙述话语来书写历史，用以还原历史的多样性。这对我们重新审视和认识当前历史书写方式确实不乏启示意义，但怎样全面认识我们已有的历史叙事，又如何用“复线历史”的观点来重新审视过去，以及能否恢复历史之“真”，这些问题仍然值得进一步商榷和思考。

简介：摘要：给学生足够时间亲自动脑、动手、动口参与教学，与老师共同探求证明思路，感悟知识的发生、发展过程。体现了“善于发问，重在引导、贵在转化、妙在开窍”的教学教学理念。关键词：教学模式练习题提问是一种常用的教学手段，也是教师应有的教学技能之一。一些优秀的教师的共同经验是善于发问，重在引导、贵在转化、妙在开窍。我在《平行四边形的性质》一课中对于提问与追问的教学模式做了下面的尝试：一、在复习提问中我对于提问与追问的教学模式是这样尝试的：通过复习什么叫三角形？三角形哪些性质？三角形哪些类型？这三个学生熟知的、对于所有学生都能知道一些常识或有很多了解的图形入手，对三角形有更深入的认识。然后仿照三角形的定义，追问学生你能说出什么叫四边形吗？培养学生抽象图形的能力和语言的概括与表达能力。进而激励学生你能画出哪些不同类型的四边形？通过层层的设问，引导学生先在练习本上画图，培养学生想象能力，然后教师利用课件展示下列八个四边形，弥补学生没有想到的部分图形……