简介:摘要:目的:对重性精神疾病的患者进行规范化的治疗和健康教育,进而观察规范化的治疗对于重症精神疾病患者的效果。方法:选取2020年至2021年患有重症精神疾病的86例患者,观察患者规范化的治疗和健康教育前后的状态进行对比和研究。结果:通过六个月的治疗之后发现,对患者使用规范化的治疗方式和规范化的健康教育,患者在精神疾病方面的病症取得了很大的改善,并且在接受治疗的人数中,病情有所缓解的患者还在不断增加,说明规范化的治疗方式对于患有重症精神疾病的患者来说是有一定效果的。结论:通过上述的研究以及结果发现,当患者患有重症精神疾病的时候,应最大范围内的为其提供规范化的治疗方式和规范化的健康教育,可以使患者达到更好的治疗效果,使患者的精神方面最大可能的回归到正常的身体状态。
简介:【摘要】目的:探究分析护理风险管理在呼吸系统重症患者护理工作中的应用效果。方法:选择 2018 年 6月至今在本院登记入院治疗呼吸系统重症患者 74例,随机分为两组, 研究组(37例)和参照组( 37例),研究组在常规护理基础上结合护理风险管理进行干预,参照组选择常规护理方案进行干预,然后根据两组患者的临床疗效进行分析。观察两组患者临床疗效、并发症发生率及临床护理满意度结果比较。结果:研究组患者临床护理效果、护理满意度及临床疾病并发症发生几率等结果均明显优于参照组,两组结果比较存在明显差异,具备统计学意义( p<0.05 )。结论:护理风险管理在呼吸系统重症患者护理工作中明显提高了患者的护理效果,显著降低并发症的发生几率,提高患者护理满意度和生命质量,在临床上具备大力推广的应用价值。
简介:摘要:目的:对个体化健康管理在实际中的应用成效进行观察和评价。方法:选取2020年6月1日至2020年12月31日在我院健康体检中心进行体检的125名亚健康者进行生化指标检测及患病风险评估,之后针对每名被研究对象的实际情况进行个体化健康教育1年,在管理结束后对管理前后的数据进行对比。结果:经实验室指标得出,125名亚健康者在进行个体化健康管理后生化指标及患病风险等级有明显的改善,前后结果存在统计学差异(P<0.05)。结论:个体化健康管理针对亚健康人群的慢性病患病风险改善有着非常积极的影响,能够有效改善生化指标,降低患病风险等级,值得推广。
简介:摘要:目的:对个体化健康管理在实际中的应用成效进行观察和评价。方法:选取2020年6月1日至2020年12月31日在我院健康体检中心进行体检的125名亚健康者进行生化指标检测及患病风险评估,之后针对每名被研究对象的实际情况进行个体化健康教育1年,在管理结束后对管理前后的数据进行对比。结果:经实验室指标得出,125名亚健康者在进行个体化健康管理后生化指标及患病风险等级有明显的改善,前后结果存在统计学差异(P<0.05)。结论:个体化健康管理针对亚健康人群的慢性病患病风险改善有着非常积极的影响,能够有效改善生化指标,降低患病风险等级,值得推广。
简介:摘要:目的:重症肺炎患者呼吸机辅助治疗时采用ICU护理风险管理,观察该种护理方法效果。方法:将我科2018年3月--2020年9月的重症肺炎64例作为观察对象,并且分成一组与二组,分别采用ICU护理风险管理和常规护理管理,对照两种护理方法效果。结果:(1)一组和二组护理后APACHEII评分对照中,一组是10.46±1.99(分),二组是14.85±2.63(分),(t=10.735,p=0.000),结果有差异。(2)一组和二组并发症发生率、免满意率对照中,一组分别是9.37%、96.87%,二组分别是28.12%、78.12%,(x2=22.213,p=0.000),结果有差异。结论:重症肺炎呼吸机辅助治疗时采用ICU护理风险管理效果优良,该方法可推广。
简介:摘要:目的:重症肺炎患者呼吸机辅助治疗时采用ICU护理风险管理,观察该种护理方法效果。方法:将我科2018年3月--2020年9月的重症肺炎64例作为观察对象,并且分成一组与二组,分别采用ICU护理风险管理和常规护理管理,对照两种护理方法效果。结果:(1)一组和二组护理后APACHEII评分对照中,一组是10.46±1.99(分),二组是14.85±2.63(分),(t=10.735,p=0.000),结果有差异。(2)一组和二组并发症发生率、免满意率对照中,一组分别是9.37%、96.87%,二组分别是28.12%、78.12%,(x2=22.213,p=0.000),结果有差异。结论:重症肺炎呼吸机辅助治疗时采用ICU护理风险管理效果优良,该方法可推广。
简介:【摘要】 目的 :探讨以问题为导向的 教学法 ( Problem based learning , PBL )用于 医学实习生管理中 的作用 。 方法: 选取我院 2017 年 3 月 -2018 年 9 月的医院实习生 64 名,按照随机数字法分 2 组,各 34 名,对照组采用传统模式教学,观察组采用 PBL 教学模式。分别于入组时、实习 1 个月后评估考试成绩;并于实习 1 个月后评估实习生自主学习能力。 结果: 实习 1 个月后, 观察组认知能力、综合能力及学习能力评分均高于 对照组;且观察组 考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05 )。 结论: PBL 教学模式用于医学实习生管理可促使实习生自主学习,提高其考试成绩,不失为医学实习教学的一种可靠方法。
简介:摘要:目的:根据笔者所在医院实例分析 骨科临床护理风险因素分析及防范对策, 及针对风险的系统性的护理方案的临床效果研究 。 方法:本次研究对象选取范围为 2018 年 1 月至 2019 年 12 月在我院骨科接受救治的患者共 140 例,使用随机数字表法将其分为 2 组,观察组和对照组。对照组患者接受常规护理服务,护理人员应为患者进行健康宣教,对患者病情变化及生理健康进行监测,遵从医嘱指导患者正确用药,指导患者康复过程中相关注意事项。观察组患者则在常规护理服务的基础上,由护理人员、主治医生联合起来并结合患者实际病情对其治疗护理过程中潜在的风险因素进行全面分析,进而提出相应的解决措施并由此制定系统性的护理方案。结果:观察组患者住院期间意外跌倒、意外坠床等风险事件发生率( 4.3% )与对照组患者( 15.7% )相比明显降低,对比存在统计学意义( P<0.05 )。观察组患者护理满意度评分与护理质量评分与对照组患者相比均明显升高,对比存在统计学意义( P<0.05 )。结论: 骨科疾病的特点导致了骨科病人在护理过程中护理风险的发生。对骨科病人进行有效的临床护理干预是保证治疗效果的重要手段。
简介:【摘要】目的:探究分析妇科护理风险和常见问题的解决措施。方法:在2018年1月到2021年1月期间本院妇科收治的80例患者纳入观察对象,通过随机数字表法将所有患者分为对照组和实验组,各40例,分别施行常规护理和护理风险管理,对比两组妇科患者的风险事件发生率和预后生活质量。结果:实验组患者接受护理风险管理后,和对照组相比,切口开裂、感染、护患纠纷等各种风险事件的发生率更低、患者的生活质量评分更高,组间对比,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论:临床针对妇科患者积极开展护理风险管理的效果突出,能够解决护理过程中的部分问题、提高患者的预后生活质量,值得基层医院进一步推行适用。