简介：波普尔认为黑格尔的辩证法取消了矛盾律，等同于同一哲学，等同于诡辩论；认为辩证法“必然导致科学的瓦解，批判的瓦解，也即理性的瓦解”。笔者试从波普尔对黑格尔辩证法的理解对错，对辩证法批判的逻辑真伪，对黑格尔理论动机的找寻以及波普尔反辩证法又不自觉地运用辩证法的矛盾等几个方面进行详细析评。

简介：

简介：<正>药为双刃剑,用之得当,游刃有余;用之失当,戕害无辜,这在拙作《药乃双刃剑》(见《苏州职业大学学报》1999年第3期)已有阐述。需要进一步讨论的是,如何辩证用药,趋利避害,为我所用。这就要求我们必须按照药物治疗学固有规律,学习了解进而

简介：本文通过阐释“和谐校园文化”与“学校价值观”两个概念,剖析二者之间存在的内在联系,探讨了构建和谐校园文化与学校价值观之间的辩证关系,并提出通过建立科学的学校价值观来指导和谐校园文化的构建。

简介：随着项目教学的普及和推广,越来越多的高职院校及教师加入到项目教学改革的行列中来。转变教师的教学理念,使教师具备符合现代先进职教理念的职教能力,特别是项目设计能力是实施项目教学的前提。本文就项目设计能力与教学理念转变之间的辩证关系进行了分析论证,并在此基础上,为处于项目教学起步阶段的高职院校和初次接触项目教学的教师提出了一些合理化建议。

简介：电工电子技术是工科的一门专业基础课,它蕴涵着丰富的辩证唯物主义思想。如普遍联系、质量互变、对立统一、否定之否定、内因与外因等,作为教师,在教学中加强辩证思想的渗透,不仅能够使学生更好地掌握课程的相关知识,还能增强学生的辩证思维,提高学习效率,使学生学得牢,学得活。

简介：以马克思主义辩证逻辑理论考察"三个代表",可以看出:"三个代表"这一具体概念形式的形成,是一个由抽象上升到具体的过程,体现了历史的和逻辑的统一."三个代表"是具有丰富内涵和理想形态的概念体系,是自觉逻辑构架与强烈实践取向的统一.切实实现"三个代表"摹写现实与规范现实的巨大作用,努力做到化理论为方法,化理论为德性,应成为我们在实践探索的基础上大力推进理论创新的必由之路.

简介：辩证法与形式逻辑对于不同的世界观而言都是中性的,是认识世界所不可或缺的手段。辩证法与形式逻辑之间的关系不是对立或者不平等的。二者之间是相辅相成的关系,发展了的辩证法是形式逻辑形成的基础和前提,形式逻辑是辩证法正确性的保证。形式逻辑的确立对辩证法的持续发展有决定性的作用。

简介：在体育教学中,学生的主体作用主要表现为'学生是学习的主体,教学是为了学生的学习而展开的,学生的学习是以教材为对象的,学习的内容不是来自教师,而是来自教材;教师只是先通过对教材的准备,占有教材,对学生学习教材进行指导和帮助,而不是代替学生对教材的学习'.

简介："三个代表"重要思想是第三代领导集体与时俱进的产物.用与时俱进的态度对待"三个代表"重要思想是马克思主义辩证发展观的内在本质要求.

简介：黑格尔是古典哲学家中辩证法之集大成者,他从唯心主义角度出发,第一个全面地系统地论述了辨证法的一般运动形式.马克思对黑格尔辩证法进行了合理的改造,在此过程中,马克思将人的感性活动(即实践)引入了辩证法的新视野,使实践与辩证法达到了内在的统一,为马克思主义辩证法的建立打下了坚实的基础.

简介：物质利益与革命精神,都是我们社会主义所必须的.在当前,改革开放的形势下,我们不仅要关注物质利益,引导人们正确对待它,还要坚持社会主义的原则,把握历史阶段需求的渐进过程.做到由满足人们物质文化的需求,达到由物质到精神的升华.

简介：在高职院校内涵建设过程中，正确认识与处理思想政治工作与校园文化的辩证关系。既发挥思想政治工作优势，保证校园文化建设健康发展，又使校园文化建设成为思想政治工作的有效途径，可以不断提升高职院校的文化内涵，拓展思想政治工作的外延，把思想政治工作与校园文化融为一体，培育独具特色的高职校园精神，形成高职院校整体的价值观、道德观，从而加快推进高职示范性建设，构建和谐校园。

简介：辩证地看待社会主义新闻事业中党性原则与市场经济原则的统一，就是要根据党性原则的时代要求，积极运用市场经济原则发展社会主义新闻事业；就是要以党性原则为基准，避免市场经济负面作用对社会主义新闻事业的冲击；就是要看到社会主义新闻事业对市场经济的能动作用，积极融入市场经济，服务经济运转，监督经济运行，引导经济发展。

简介：江泽民以德治国的思想是在发展社会主义市场经济的历史背景下提出来的,它既吸取了中国传统文化中德治思想的精华,又和传统社会的德治在内涵上有重大的差别,更不同于封建专制下的"人治".市场经济是法制经济与道德经济的统一,是自利与利他的统一.道德是法律的基础,法律是道德的保障.要把依法治国与以德治国辩证地统一起来,把道德建设作为一项系统工程来抓,特别要把"从严治官"放到首要的位置.

简介：在社会发展史上,人一直居于世界舞台中央,扮演着主要角色。人是什么?人为什么存在?人的生命意识、生存状态、生活形式等与自然与社会,与思维有什么关系和联系?如何认识人的本质及其价值观念?所有这类的问题,曾经困扰着历代圣明贤哲和墨客骚人,形成诸家纷争、学派林立,自成体系的“人学”格局。本文根据当代社会生活提供的新思维、新经验、新问题,运用马克思主义的辩证唯物主义与历史唯物主义的基本理论和改革实践,结合历史比较多视角、多层面地考察论证了马克思主义“人学”观的基本思想原则和辩证思维。阐释了当代马克思主义对待西方文明和世界文化遗产的基本立场、观点和方法,挑明了马克思主义与形形色色的西方“新马克思主义”在肯定人的存在及其社会关系,意识形态、生活方式等一些基本问题上存在的思想分歧和理论对抗,批判了存在主义的人道主义在人的存在及其本质、人的自由与主观精神等一系列根本问题上制造的错乱、虚无与谬见,为在新的历史条件下把握和认识人的问题提供了有益的理论参考。

简介：从电力工程技术诸多要素相互联系及客观事物内在矛盾性的角度探讨了专业教师自觉运用辩证思维方法的重要意义.

简介：我国高校现有教师教学质量评价体系的评价主体中，学生占主导地位。民办院校学生是教育成本的惟一承担者，更应当在“评教”中发挥主导作用。由于学生评教存在影响信度与效度的负面效应，因此不可过分倚重学生评教的结果。要提高现有教师教学评价体系的有效性，需要采取评价主体多元化、强化“评教”过程的组织与管理等措施。