简介：在建构主义模式中，教师的角色发生了转变。他首先是且最重要的是一个学生，一个对什么事物都感到惊讶且经常提出问题的人。他不是一个所有知识的拥有者，或者说他的工作不仅仅是传授他所知道的东西。他的角色应该是促进和鼓励儿童进行理论的建构；他工作的起点应该是建立在对儿童观察的基础上。建构主义教师应该把自己的日程安排放在一边，相信儿童已经具有了丰富的

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简介：幼儿时期是个体社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人；逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范；逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感。发展适应社会生活的能力，为将来成为合格公民作准备。

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简介：每一幅名画都有其独特的审美价值。教师在引导幼儿欣赏时，应分析其绘画风格，明确欣赏重点。其中适宜的提问可以调动幼儿参与名画欣赏活动的积极性，从而领会名画的形式美和内容美，提高审美表现力和创造力。

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简介：随着新课程的推行,老师们在教学过程中无论是形式还是方法都发生了很大的转变,教师调整自己的角色,改变传统的教育方式,从知识的'权威'变成学生学习的促进者、组织者,从'以教师为中心'到'以学生为中心'。结合我校的情况,经过多次的实践,我们提出了'课堂教学中问题串的生成'这个课题。问题是思维的源泉,更是思维的动力,保证学生深层次认知参与的核心是问题。可实际教学中,经常发生问题太易或太难

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简介：现代教育教学体系中的课堂教学是不可缺少的重要部分。现代社会对人才的要求与培养，迫使现在的教育体系以及教学理念在不断地发生改变，那么处在教育教学中关键地位的课堂教学也需要不断的发展和更新。

简介：有两位美国专家去埃及参观金字塔，闲暇时间就去逛地摊寻宝。有一天晚上，逻辑学家在房间看电视，没一会儿，独自上街的工程专家喜滋滋地回来了，他的手上捧着两颗极为珍贵的珍珠。原来他在街上遇到一位老妇人叫卖一只非常精致的玩具猫，这只据称是祖传宝物的猫尽管通体漆黑一片，如同黑铁铸成，可一双眼却格外有神，他一眼就看出这两只眼其实是两颗货真价实的罕见珍珠，少说也值上万美元，所以他按捺着内心的兴奋和卖货的老妇人讨价还价，最终以300美元成交。

简介：在师幼互动中,存在着等待的问题.要弄清楚这个问题,我们必须区分等待的主体,即究竟是幼儿等待,还是等待幼儿.这一区分,可以使我们看到师幼互动中的一些特质.

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简介：学者钱立群认为：“只要是教育．都是从经验开始，通过经验的传递和接受，最终形成受教育者的经验。受教育者在既得经验的基础上．创造新的经验，扩充人类经验的总和。”另外，杜威在其《经验与教育》一书中也提出：“教育就是经验的不断改造或重组”，“教育是在经验中、由于经验和为着经验的一种发展过程”．只有绎验才县儿童学习本身。儿童的天性和儿童的经验是促进儿童学习的两个基本点。因此，要关注儿童的教育，促进儿童的学习，我们应从关注儿童的经验开始。

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