简介：残障儿童因为智力、听力、视力或者肢体的残疾而经受外界甚至家人的歧视.在家庭中,对待残障儿童会有这样几种情况：嫌弃鄙视,放任不管和溺爱,这些傲法都是不正确的.本文认为,正确的做法是,以一颗“真心”走进孩子,以一颗“爱心”感染孩子,以一颗“童心”愉悦孩子,以一颗“善心”看待孩子,以一颗“耐心”培养孩子,以一颗“信心”期待孩子.

简介：“丁零零……丁零零……”一阵急促的电话铃声把呆坐在电脑面前的鹏鹏猪给惊醒了，赶紧把眼皮上的火柴棒子拿下来。

简介：随着婚姻解体数目的增加，生活在离异家庭的儿童数目在不断的增加。作为离异家庭儿童生存圈中重要组成部分的教育机构，应考虑为离异家庭儿童提供系统的补偿教育，尽可能地减少父母离异对其人生发展的不良影响。

简介：近年来，很多父母接触到“爱和自由”的育儿理念．并付诸实施。有些父母在实施的过程中产生了困扰：给孩子自由．是不是意味着不“管”孩子？如果约束孩子，是不是意味着我没有给他足够的自由？孩子受到约束后，哭闹得厉害．我是不是伤害他了？

简介：儿童性早熟的治疗何谓性早熟？女孩8周岁以前出现乳房下有硬块、肿痛、乳晕或乳房增大、隆起等症状，10周岁以前出现月经；男孩9周岁以前出现阴茎、睾丸增大，身材迅速增高，可视为性早熟。

简介：阅读是人的一生获取知识最直接，最有效的途径。虽然阅读对于每个成人来说是再自然不过的事了，但就阅读能力来说却因人而异，不尽相同。美国关于儿童早期阅读的一项调查研究表明：阅读能促进儿童的发展，那些从小就开始倾听、阅读的儿童语言技能发展较陕，而且在日后的发展中语言优势十分明显，对儿童一生的影响作用很大。

简介：过去二十年来，西方哲学和思想领域经历着一场“身体”转向，被称为第二代认知科学，即具身认知科学。它主要关注身体与环境的交互作用，强调身体对心智或认知的塑形。婴幼儿的心智天然地具有具身性，感觉一运动过程及其协调是其高水平认知和抽象思维形成的基础。具身认知科学对身体、大脑和环境（文化）耦合关系的强调，对儿童早期教育理论和实践具有深远的意义。活生生的、整体意义上的身体活动应是儿童早期教育的出发点，儿童教育学很大程度上可以是身体教育学。

简介：大量的临床医学统计资料表明，在哮喘患者中，60％以上在12岁之前发病，80％以上叉在深秋时节发病或复发，故医学专家们称之为小儿“秋喘症”。

简介：我今年大四，在疯狂地找工作。几乎天天“跑场”，不停地Interview。最近经常失眠、胃口差、颈肩肌肉疼痛，同时也常出现幻觉：手机摆在床头，睡梦中总是隐约“听”到铃响，醒来反复查看：手机放在皮包里，经常觉得有振动，其实并没有电话打人。

简介：一节课40分钟，5分钟神游，5分钟缓过神来，5分钟写纸条，5分钟传纸条，5分钟翻翻课本，10分钟睡觉，2分钟照照镜子，2分钟玩玩笔，还剩下1分钟看手表倒计时下课。真抱歉啊老师，一节课都排满了，哪有时间听您老人家讲课啊。都是放假惹的祸，开学第一天就这么神游过去了，可是．总不能一直神游吧！有开学综合症的同学们，大家都来献计战胜开学综合症吧!

简介：每当寒冷干燥的冬季来临,医院皮肤科总会迎来许多奇痒难耐的冬痒症病人.这到底是怎么回事呢?

简介：在学前教育领域，“观察儿童”始终是一个基本话题，它是教师必须练就的本领，是适宜性教育的基础，也是很多教师在工作中备感困难的部分。教师在日常工作中的“观察儿童”与局外研究者的“观察儿童”有着各自的特殊之处，是可以相互借鉴的。

简介：不懂得，你们为什么要离家南行，将我丢在家中无依无靠。难道繁华的街市和喧器的人群，比得上家中融洽的亲情？比得上故土真挚的呼唤？

简介：美国北卡罗来纳州。这里的儿童美术教育与我们走访的欧洲国家相比，有着更多的自由度与趣味性。幼儿上课兴趣浓厚，利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习。教师热情地鼓励幼儿积极地进行绘画创作，还可与材料和人进行相互作用。他们为幼儿精心准备了适合各个年龄发展和个体发展的课程。

简介：儿童绘画是儿童表达自己对周围事物的感受和内心意愿的主要方式之一。它不同于成人画．有其特有的表现方法和形式，是儿童在探索和信手涂鸦中。自觉或不自觉地创造出来的。这些画以成人的眼光来看也许不可思议．但当我们走进孩子的世界，往往会发现那是多么耐人寻味……当然评价儿童的画便成了解读儿童内在语言最直接的方式。教师科学地、客观地、公正地评价孩子，才能促进孩子积极主动地感受美、欣赏美。

简介：

简介：父母在离开家庭,远赴城市打工之后,如果忽略了自己作为家庭主体角色的责任,只顾赚钱养家,让孩子跟随祖辈或者亲朋好友生活,对于正处在生理和心理发育、人生观和世界观形成关键时期的孩子来说,是很容易产生心理方面的问题的。因此,必须努力改变家庭教育环境,家长不仅要满足孩子物质上的需求,更要注重精神方面的沟通,要和老师们保持密切联系,交流探讨教育孩子的方式方法,还要给孩子选择一个自己放心的、有责任感并且有一定文化知识基础的监护人,调动家庭自身力量、学校教育力量、社会群体力量,共同解决农村留守儿童教育问题面临的种种困难。

简介：从广义上讲，问题行为指任何一种引起麻烦（妨碍孩子身心健康和智能发展、干扰集体发挥有效作用）的偏离行为。可以分为“品德性问题”、“性格问题”、“隋绪问题”和“社交不成熟”等类型。儿童在成长的不同阶段，由于生理、心理发展的水平、需求及目标等都各有差异，因此，每一阶段中问题行为的具体表现也大相径庭。据国内权威儿童教育、保健专家统计，影响中国学前儿童（3—6岁）身心健康发展的几大问题行为主要包括：“注意力不集中，容易分心，多动，难以完成任务”：“违拗性严重（不听指令，与家长或老师对着干）”；“过分依恋，缠人”；“孤僻，难与同伴交往”；“过分好强，受不了一点挫折和批评”；“每天痴迷于电视、游戏机达数小时”，等等。对于“问题行为”的正确理解。有两点需要注意：其一，这是一个相对概念，是与同龄人、同集体其他成员相比较而言：其二，问题本身也是相对的，可以通过教育引导加以转化，排除智力、生理发育有先天缺陷的原发性因素。

简介：所谓的弱势儿童群体，是指在为同年龄幼儿所提供的托幼教育的环境中，经常居于被动、次要的弱势地位的，不能从环境中获得全面益处和最充分发展的群体。幼儿园中的弱势儿童群体本应需要得到老师更多的关注与帮助，但事实上，很多老师并没有给予这些幼儿足够的关心与照顾。本文拟从两个方面来探讨幼儿园弱势儿童群体问题。

简介：留守儿童是当今儿童群体中不可忽视的一环,随着城市经济的发展,城乡差距日益显著,越来越多的农村父母会选择进入城市务工,将孩子交给爷爷奶奶或者姥姥姥爷抚养.隔代抚养由于年龄相差过大、受教育程度低等因素,难免会使留守儿童在成长中出现大大小小的问题.本文主要分析了留守儿童产生的原因及与之并存的问题,并结合现实对学校教育提出了相应的对策.