简介：企业资源计划（ERP）实验教学是一种仿真实践教学，是理论知识与社会实践相结合的新的教学方法，是提高学生素质和能力的有效手段，是对传统教学组织形式、学习组织形式的挑战，是对传统教学方法、学习方法的挑战。

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简介：<正>改革开放以来,我国的会计教育发展很快。但是,关于会计教学研究和会计教育改革问题,还没有引起主管部门的高度重视,还只是停留在少数学校的自发改革研究水平之上。尽管有一些院校在进行小范围的教学改革,但是,其研究内容既不广泛,更不深入。本文仅结合会计电算化教学中的问题,谈点对会计教学改革的看法。一、会计电算化教学现状我国会计电算化工作经历了从试验到自我发展、到有组织的健康发展三个阶段,尽管我国会计电算化工作的起步比发达国家晚二十多年,但发展速度却十分迅速。在实践中锻炼和培养了一大批从事会计电算化开发设计和使用维护的专门人才。在他们当中,有相当一部分是原从事计算机及其他相近理工科专业的技术人员,还有一部分就是原从事财务会计工作的专业人员。他们已经成为推动我国会计电算化工作向纵深

简介：所谓产教融合,即通过开放合作,将产业与高校的人才培养、科技创新、师资队伍建设等密切结合,相互支持、相互促进,推动高校与产业协同发展、合作共赢.产教融合是推动高校“新工科”创新人才培养与服务社会的重要路径,其深度、力度和广度决定人才培养质量的高低和高校社会服务功能的实现.建立并完善多元化的人才培养模式,和“利益共享、责任共担、过程共管”的运行机制、人才培养质量评价与保障机制,应以产业化为导向,以企业为主体,高校与行业企业、地方社会经济发展精准对接、紧密互动,搭建产学协同人才培养与开放合作平台,培养适应新经济新形势的“新工科”一流创新人才.

简介：营运资本管理对于企业流动性风险的治理具有重要意义。然而,传统的课程设计与教学方法在解决该学科与金融学、计量学等交叉学科的关系方面具有局限性。为此,本文分析了Seminar教学模式的结构缺陷,设计了更加适合跨学科教学的问题导向式教学模式,并给出了营运资本管理下的教学设计案例。

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简介：本文参照存货发出计价方法,针对资本化期间中的特定会计期间,将各笔借款的利率视同单价,每次资金使用量的加权数视同存货耗用量,分别推出个别计价法、先进先出法、移动加权平均法等各具特色的借款费用资本化计算方法。

简介：每股收益准则要求存在潜在普通股的情况下披露稀释每股收益。本文阐述了潜在普通股的涵义，对中、美以及国际会计准则关于稀释每股收益的规定进行了比较，分析了第9号公开发行证券公司信息披露编报规则与每股收益准则的主要差异，以及在计算稀释每股收益时应注意的问题。

简介：我国个人所得税法对个人的工资、薪金所得实行定额费用扣除法。个人所得工资、薪金按月征税，国家规定应纳税所得额是工资或薪金扣除800元后的余额，我省规定应纳税额是工资或薪金扣除1100元后的余额。工资、薪金所得包括个人因任职或受雇而取得的工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴、补贴以及与任职或雇佣有关的其他所得．包括现金、有价证券和实物。有价证券按票面价格计算，实物应按取得时的市场价格折算金额。工资、薪金所得，适用5％-45％的超额累进税率。

简介：本文通过分析构建了一个通用的实际利率法计算模型，具体会计准则中涉及的实际利率法的计算都可以利用这个模型来完成。

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简介：<正>生产的电脑化、自动化及其所导致的生产组织的重大变革,对传统的成本核算方法提出了新的要求,这主要表现在:在产品成本的构成中,制造费用的日益增多而其比重在逐渐上升,为此,需要一种新的制造费用分配方法与之相适应,这种方法就是作业基础成本计算法(ActivitingBacedCosting),简称ABC制。一、作业基础成本计算法实施的条件作业基础成本计算法,是通过对成本性态的分析,解释制造费用产生的动因,依照不同动因与制造费用之间的关系,将制造费用归集于不同的作业,从而将制造费用分配于各产品成本中的一种方法。这种方法是一个以作业为基础的科学信息系统,通过对所有作业活动追踪地进行动态反映,可以提供现金流动的有关信息。但要对企业的现金流量进行动态掌握,需要具备以下两个重要条件:第一条件是采用适时生产系统。适时生产系统,其特点在于:传统的生产系统,是一种生产程序由前向后推动式的生产系统,而新的适时生产系统则与此相反,它是采取由后向前拉动式的生产系统。企业以顾客定货所提出的有关产品数量、质量和交货时间等特定要求,作为组织生产的基本出发点,即以最终满足顾

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简介：什么时候开始进行心算教学？一般在珠心算普及教学中，珠算和心算同步进行。比如教好珠算的直加直减后．就进行直加直减的心算教学。在珠心算兴趣小组中．一般等教学完20以内的珠算加减法，并使珠算达到一定熟练程度后．再开始心算的教学与训练。本节课所针对的教学对象是珠心算兴趣小组的学生．学生已有的水平是能熟练珠算一位数10笔加减算题，在珠算时眼睛已逐渐在减少看算盘的次数。学生脑中已能记住较为清晰的两位数珠像图。当学生水平达到了这一程度后，就开始进行心算教学。

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简介：职业学校已由学科型教育改革成能力体系型教育,力求加强实践教学和技能训练,增强学生的实际操作能力,提高学生的职业素质.一、专业能力教学方法"教师边讲边展示边指导,学生边听边记边练习"是专业能力教学的核心.专业能力教学以学生为主体,以教师为主导,学生的学是关键,应实现由"要我学"到"我要学"直至"要学好"的转变.教师在教学过程中要善于引导、启发、点拨学生,使他们在动手、动口、动脑、思考研究和探索中学习、理解和掌握知识,不断提高自身素质.

简介：高职院校是培养高级专业人才的重要阵地，高职教育并非低水平、低层次、低质量的教育。高职会计专业应当重视会计英语教学工作，为学生日后提升学历层次、提高专业技术资格、参加注册会计师考试、谋求良好就业岗位奠定基础，为会计行业培养国际经济体系新格局下的优秀会计人才，促进我国会计市场的对外开放及我国会计国际化。