简介:摘要 目的:探讨如何应用“ PBL( Problem-Based Learning)与 FL( Flipped Classroom “翻转课堂”)互补教学法”在医学生教育中的有效性。方法:将 2017年 1月至 2018年 12月至我院全科医学病区实习的本科临床医学专业学生随机分为 2组:试验组( PBL与 PL互补教学组),共 48人,对照组(传统教学组)共 48人。 2组的带教老师相同,试验组采用 PBL与 FL互补教学方法;对照组采用传统教学方法。将 2组教学效果进行对比性研究,教学完成后两组医学生均进行考核,并进行老师对学生、学生对老师及课程的双向评价反馈;比较两组学生的考核成绩及教学满意度。结果:试验组考核成绩明显优于对照组( P<0.05);试验组带教老师对医学生课堂活动参与度、课前和课后的学习积极性自主学习满意度均明显优于对照组。结论: PBL与 FL互补教学法能通过促进老师、医学生教与学的积极性,提高教与学的效率,达到教学相长的目的。
简介:黎锦熙是我国现代语文教育史上杰出的语文教育家,他首创了“自动主义”阅读教法。“自动主义”阅读教法是以学生为中心,在教师引导下,形成学生自主阅读探究能力的一种教学方法,它具有扎实的理论基础和丰富的科学内涵。当前,挖掘“自动主义”阅读教法的精髓,可为学生语文核心素养的提升提供有益的启示:语文教学中应倡导文本内容诵读,促进语言的运用与建构;尊重学生个性解读,注重思维的发展与提升;感受语文阅读的魅力,提高审美鉴赏与创造的能力;鼓励学生自主研读文本,加强文化的理解与传承。