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简介：亲爱的同学们，数学学习，你一定非常重视解题，希望提高自己的解题能力吧？是的，解题是数学学习的重要形式．那么，怎样学习解题呢？本刊特辟“举题说法”专栏，通过典型问题的分析与解决，让你经历解题的过程，与你分享解题的心得，共同提高解题的水平．愿本栏目成为你的好朋友．

简介：文题阅读下面的文字，根据要求作文。海伦·凯勒曾经说过：“在成长与成功之间，人们往往只重视成功，却忽视成长，其实没有一个成长的过程就不会有成功。每一个人都会有一个成长的历程，可是他最后不一定能成功；但是一个成功的人，一定会有非同寻常的成长历程。”

简介：一次，人们问一位根雕大师：“你雕什么像什么，每件作品都栩栩如生，你是怎样做到的呢？”“恰恰相反，我不是雕什么像什么，而是像什么就雕什么。”根雕大师纠正说，“原材料像猴，我就把它雕成猴；原材料像虎，我就把它雕成虎。我只是欲了一些顺势而为的事罢了。如果不颐原材料的原形和原貌，率性而为，想怎么雕就怎么雕，想雕什么就雕什么，那么雕出来的作品，必定是次品、残品甚至是废品。”

简介：阅读下面的文字，写一篇不少于800字的作文。最近收到一位朋友寄来的一团干草，他说这个叫“沙漠玫瑰”，将它整个泡在水里，第八天会完全复活；把水拿掉的话，又会渐渐干掉，枯干如沙。如果再藏个一两年，然后哪一天再泡在水里，又会复活。

简介：文题阅读下面的文字，根据要求作文。有两段树根，一段被木匠雕成了神，一段被雕成了猴。于是，两段树根有了不同的命运：一个被人供奉膜拜，一个成了人的玩物。被雕成猴的树根埋怨雕刻工匠说：“我们同是树根，命运却如此截然不同，都是因为你把我雕成了猴，把它雕成了神，我们的命运，都是你一手雕刻而成的啊!”

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简介：在描写某人或某事物时，大家除了通过“看”了解他／它的特点外，还可以把自己想象成某个人物或某种事物本身，用大作家常有的“物我两忘”的境界去感受所要描绘的人或事。这不仅可以避免过于主观的分析，

简介：《语文课程标准》如此反复强调：语文教学必须引导学生＂注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染＂,必须＂引导学生多读书、多积累＂,必须培养学生＂具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力＂等。那么,语文教学实践中,我们怎样才能让学生在心灵的放飞中享受阅读的快乐,在浓浓的书香中尽情地与古今中外的大师对话,并通过阅读提高自己的文学作品鉴赏能力和写作能力呢？

简介：一、选择题1.这部书“为以夷攻夷而作,为以夷款夷而作,为师夷之长技以制夷而作”.它的作者是（）A.林则徐B.魏源C.李鸿章D.康有为[解析]本题考查学生的识记能力.要求学生比较准确地掌握近代史上相关人物的活动、言论和著作等.如果学生能看出材料内容属于《海国图志》,并知道其作者是谁,就能很轻松地选出答案.答案为B.2.右图反映的是（）A.第一次鸦片战争B.第二次鸦片战争C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

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简介：当曾经风光无两、雄霸天下的胶片业巨头柯达无奈地宣布破产，当各式各样功能炫酷、造型高端的单反成为摄影师手中的新宠。当众多的智能手机巨子为旗舰机型装上像素高得令人咋舌的摄像头……我们不得不承认，曾经记录着我们悲欢离合的胶片时代。终究还是在一片唏嘘中，缓缓落幕。

简介：我不知道什么才是真正的“轮回”，但冥冥间却总觉得生命如花开花谢，如泡沫云烟。日子与日子的更迭留下青春瘦削的背影，一扇门关上另一扇门又打开，走过的路似曾相识又迥然不同。大概我们一直在路上，行走。

简介：近几年江苏高考命题坚持知识技能与能力探究结合,坚持思维方法与问题解决并重,让物理紧贴生产实际,走向生活,充分体现了江苏特色.江苏高考命题正成为探究性物理教学的强有力的推动者、引领者.越来越多地释放出正能量!下面就以近两年江苏高考物理试题压轴题为例,做一分析和探讨.

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简介：榆树开满了洁白的花．那一刹，时间好像都停止了。只有微风轻过，吹起的朵朵小白花在空中旋转着，继而飘落在绿草地上．还有那个人的身上。那是我第二次见到她，突然觉得，与第一次见到她时相比，她好像换了个人似的，无比美丽，让我的身心都不禁颤动起来．

简介：我思考，故我存在。——笛卡尔一张纸片飞舞空中，尽管舞姿优美，却没有风采；一只蝴蝶翩然于花丛之中，可以尽情享受美好春光的乐趣，因为它坚守自我，没有迷失自己。表演艺术家和剧作家的对话，让我想到：生活中，我们究竟是一张纸片，还是一只蝴蝶？……苏轼说：“竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。”