简介：摘要随着信息和知识更新速度加快，社会竞争日趋激烈，学生必须要具备很强的自我教育和自我管理能力，才能够不断提升自我，跟上时代的步伐。与此同时，人们的娱乐休闲生活日渐丰富，使得学生面临更多的诱惑，学生自我管理能力的提升变得更加重要。

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简介：时代呼唤妇女成才,妇女自身的解放发展呼唤妇女成才。当代中国妇女成才面临的挑战和障碍:一,来自社会旧的思想观念和传统习惯势力,二,来自历史境遇造成的妇女受教育程度低,三,最大障碍是来自妇女自身的主观能动因素。当代中国妇女成才的机遇和优势是:一、马克思主义妇女观是妇女成才的理论指南;二、新中国优越的社会主义制度为妇女成才创造了良好的社会环境;三、发挥妇女独特的优势,摆脱束缚女性成才的桎梏,创造成功的人生。

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简介：每逢谈起天才,人们往往谈起男性.如果让你静下来想想著名中外女科学家的名字,绝大部分人只能写出居里夫人或修瑞娟,很难再写出其他人.的确,自古以来,能够留芳百世的大科学家、发明家,女性必竟是少数.但这不能说明女子先天无能.事实上,许多研究表明,在一般智力上不存在什么性别差异,比特殊能力男女各有所长如女子在语言艺术、音乐、知觉速度等方面优于男子.男子在空间、运动技能、推理方面优于女子.照理成才的比例应当大致相同.然而为什么天才女性人数远远低于男性呢?是什么原因造成男女成才的巨大差异呢?影响女性成才的因素很多,归结起来有两个方面;一是社会环境,一是女性本身的心理障碍.

简介：谈青年编辑的成才之路刘钰红出版社、杂志社的竞争，从一定意义上来说就是编辑人才的竞争。哪个拥有较多、类型较全面的编辑出版方面的人才，那么他在市场经济的竞争中取胜的机会就大。相反，如果没有全面型的编辑人才，这个杂志社或出版社就会面临着困境。在市场竞争激烈...

简介：邓小平同志对教育问题的许多精辟见解,总的指导思想是发展经济必须依靠科技,依靠人才,依靠教育。把教育改革与发展同实现我们的宏伟目标联系在一起,把教育作为跻身世界先进行列的突破口,从而使教育事业具有至关重要的战略地位。1977年,邓小平同志明确地指出:“我们的国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从教育

简介：一则电视新闻曾非常吸引人的眼球：孩子考到班级前三名，但父亲一脸不高兴，“你为什么总考不到第一名!”孩子也不客气，“你为什么在公司里没有做上董事长。”一个女孩说：“我妈天天说我，你怎么不是哈佛女孩。”有一天我气极了，说：“我还希望我妈是总理呢。”

简介：据国内外学者研究,大约有千分之三左右的少年儿童智力超常。少年儿童中间可能蕴藏著几十万个智力超常儿童,这是一笔巨大的智力资源。对他们如能及时发现,正确培

简介：在河南省灵宝市有这样一个家庭：父亲郑充实是私企老板，母亲朱丽是该市图书馆馆长，短短半年间，夫妻俩各自获得一项国家发明专利。他们的女儿郑倩在父母的激励下，连续获得四项国家发明专利，另外还有四项正在申报和完善中。这个普普通通的家庭一下子成了闻名全国的“发明之家”。

简介：摘要我们进入了中国特色社会主义新时代，教育也进入了深水区，各个阶段的教育也必将要面临着一系列改革，以适应新时代发展对人才的需要。从而引发我们不得不思考，要让中国特色社会主义新时代下的孩子成才，应从“三观”做好培养。论文从教学观（从幼儿园到博士）；儿童观（好奇心、学习力、创新力）；知识观（智商、情商、爱商）三个方面进行深入浅出的论述。

简介：科技馆要充分发挥职能作用,就必须建设一支结构合理的人才队伍。需要尽快完善科技馆专业技术人员职务评聘体系和办法,以满足科技馆专业技术人员对职业发展的需求。

简介：我是一个高中毕业回乡的农村青年,曾为落榜而一度消沉、苦闷。正当我对前途心灰意冷时,一位新朋友——《新闻与写作》来到了我的身旁,使我看到了大学围墙外的另一条通往成才之路——自学.在这位默默无声的老师指导下,我走上了业余

简介：摘要：成才需要三个条件是天赋、勤奋和机遇。诸葛亮成才的原因虽说是多方面的，但主要是家学的影响，南北地域文化的薰陶，良师益友的帮助，生活经历的磨难加上他个人的主观努力等几个方面的结合。

简介：一、黄遵宪的成就在嘉应州的科举史上,黄遵宪的举人不足为奇。据《梅州进士录》记载,梅州历史上有进士280余名。因进士太多,只有那些一腹三翰林、父子四进士的人士才家喻户晓。黄遵宪的功名并不高,只是个举人,在那些比比皆是的进士面前,几乎可以忽略不计。在官位上,黄遵宪也不算高,光绪二十四年,在戊戌政变前夕,黄遵宪的官职是湖南长宝盐法道,以三品京堂候补充出使日本国大臣。

简介：为了提高青年教师专业技能水平，北京大学医学部工会搭建人才成长平台，组织青年教师讲课比赛，取得了可喜的成绩。讲课比赛推动了学校教学工作，促进课堂教学质量不断提高。

简介：每位父母都不愿让孩子“输在起跑线上”，于是从宝宝出生起，人生之路已划好了线条，甚至还在娘胎中就开始进行早期胎教了。

简介：素质教育是一种发展性的教育，它不仅在于传授学生具体的观念、知识，更重要的在于教会具有知识迁移特征的基本能力，因为它是学生未来学习发展的潜在基础，立足于使学生形成一种“学力”，即培养兴趣、爱好、习惯和思考力、判断力、表现力等综合能力，一种能适应未来社会的可持续的学习品质和学习方法。在这样一种新标准的规范之下，要求对具体化的语文学科素质教育内容进行更加严格的量和质的界定，通常人们认为应从以下四个方面抓起：一是思想道德素质，它包括语文学习中的思想认识、道德修养和审美情趣；二是学科文化素质，即语言知识和运用能力、现代文的阅读和写作能力、浅易文言文的阅读能力、初步的文学鉴赏能力、现代生活所需的听说交际能力等；三是个性心理素质，即在传授语言知识的同时注重培养学生的语言感知能力、想象能力和思维能力，培养学生的兴趣、爱好、情感。增进他们的文化素养；四是民族文化素质，即培养学生热爱祖国语文的感情，对母语的科学认识，了解民族的优秀传统文化，精神和习俗。

简介：1817年，勃兰威尔出生于英国北部约克郡的豪渥斯，他是家中唯一的男孩，父亲是当地圣公会的一个穷牧师，母亲是家庭主妇。