简介:随着大量陌生人成为微信联系人以及用户隐私担忧的增强,越来越多的用户对社交媒体产生倦怠情绪。为了解社交媒体倦怠的原因和带来的影响,研究以微信朋友圈为例,采用问卷调查法采集一手经验数据(N=486),从社会交往压力视角出发,基于压力源-负担-结果(SSO)框架,构建社会交往压力源、社交媒体倦怠和社交媒体不持续使用意向模型。研究发现,社交过载和信息过载压力源正向影响社交媒体倦怠,而隐私关注和消极社会比较不影响社交媒体倦怠。此外,社交过载、信息过载和隐私关注(压力源)会通过影响社交媒体倦怠(负担)进而影响社交媒体不持续使用意向(结果),社交媒体倦怠在社会交往压力源与结果之间发挥着中介作用。最后,社交媒体自我效能感也会影响社交媒体倦怠与社交媒体不持续使用意向的关系,在两者之间发挥着调节作用。
简介:摘要语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师能否做到阅读教学与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文阅读教学呈现实效。阅读教学总是被理解成“学生读”和“教师讲”,小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题,有些课堂未能通过多边活动的优化调控,使其最大限度地提高课堂教学效率,而以教师教的效率代替学生学的效率,重视眼前有效性,轻视将来有效性。小学语文阅读教学可以通过激发学生语文学习热情,调动学生参与阅读教学的积极性,引导学生自主体验、探究,提高小学语文课堂教学效率。本文将探讨如何优化文本使用,提高小学语文阅读教学有效性的策略。