简介:摘要现在,我国高中数学的单元教学设计最常用的教学手段就是把课堂的注意力集中到具体的课堂上来,然后研究这一节课的教学过程。这种收敛式的教学方法只能在细节上对教学进行设计,并不能从整体上宏观地掌握教材的内容。这种做法还会使学生不能整体掌握教材,影响学生的学习成绩。所以,在高中数学的教学设计中要多培养学生的发散性思维。本文从发散性的思维方面分析了高中数学单元教学设计,旨为教学工作者提出参考。
简介:李宇光老师:您好.来函收悉,近期不止您一个人问及此问题.很庆幸您不是那种领导怎么要求就不加思索地执行,您是善于思考的,提出这个问题一定是遇到了这个方面的具体困难,您是否有过按新纲要写四个方面目标的尝试,有困难吗?这样拟定的目标对教学有帮助吗?很多时候,我们往往会从'应该'如何去做的角度来思考,我想教学中的研究是否需要换个视角,从处方性和操作性的角度来考量,比如说,能够这样吗,这样做了对教学带来正面影响,也就是有效吗?
简介:小明最近很郁闷,因为语文老师要求写作文要打草稿了。但是坚持一段时间后,小明的作文质量不仅没有提高,连字写得也不那么工整了,因为打草稿,相当于把作文写两遍,为了尽快完成任务,小明只想草草了事。小明在心里抱怨,打草稿纯属浪费时间。而同班的乐乐却认为,打草稿可以帮自己理清思路,知道哪些内容先写,哪些后写,哪些要写,哪些不要写,哪些要重点写,哪些只需一笔带过。有了大致的框架和思路,写起来就顺畅多了。