简介:摘要:在新课标的教学理念里,组织课堂教学这一活动,不是简单的知识传播的过程,是协助教师和学生共同成长的生命发展阶段,是整个人生过程中不能重复、复制的智慧生成体系。为贯彻落实《教育信息化 2.0行动计划》精神,各地各校“大力推进智能教育。开展以学习者为中心的智能化教学支持环境建设”,智慧校园、智慧教室、智慧课堂的建设应接不暇,市面上各种各样的智慧教学软件层出不穷。对于初中英语课堂的教学,怎样合理使用智慧教学软件,辅助教学目标的高效达成,还有很多值得探讨的地方。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对智慧教学助推初中英语课堂教学目标高效达成提出了一些建议,仅供参考。
简介:【摘要】随着我国科学技术的迅猛发展,信息技术已经广泛的应用到了生活中的各个行业中,在教育事业中也起着不可替代的作用。在英语教学过程中,要促进学生的听说读写各方面的全面发展,不仅要求英语课堂具有明确的教学目标,还要求教师善于利用信息技术,采用智慧教学,助推初中英语课堂教学目标的高效达成,构建师生网上教学客户端,提升学生的英语各方面能力。
简介:通过对鲍建生综合难度模型进行改造,可以建立一个适合于地理学科试题评价的综合难度模型。以2016—2017年新课标高考文科综合Ⅰ卷地理试题为研究对象,从背景材料、认知水平、设问方式、推理水平和知识含量等五个因素出发,对两套试题进行难度分析,发现:2017年卷的试题难度略大于2016年卷;影响地理试题难度的因素主要是认知水平和背景材料。基于此,命题人员可以利用综合难度模型,对试题进行前期难易程度的预测,使得试题更加科学合理;高中地理教师应着力培养学生的地理学科综合素质,如提高学生的识图和阅读能力、建立科学的学科知识体系、加强学生地理学科核心素养的培养等。