简介：摘要:数学学科的特征是比较抽象并且具有一定的逻辑性，因此，学习数学可以锻炼学生的逻辑思维能力和抽象思维，与此同时，因为数学学科的抽象性也使得数学教学难度增加。小学阶段的学生思维还停留在具体想象的阶段对于抽象的思维能力还有待提高，因此学生在学习某些抽象的数学知识时会有些困难。利用学具进行辅助教学是数学教学中常用的一种方法，教师通过学具将抽象的知识变得形象化，使得学生更加直观的学习数学知识，降低了学习的难度。本文就小学数学教师在利用学具教学的方法和措施进行了详细的说明，以提高小学数学的课堂教学效率。

简介：【摘 要】学具是学习时用来帮助理解某事某物的模型、实物、图表等的统称，是学生用来学习的工具。由于数学是一门抽象的自然科学，要让小学生认识理解抽象的数学知识，就必须要把抽象的数学知识先用具体形象的方式呈现给学生，然后通过由“具体——形象——抽象”的思维认识规律，来使小学生认识掌握抽象的数学知识，并通过多次的思维训练，培养、发展学生的抽象思维能力。而学具恰好能把抽象的知识具体化、形象化，因此小学数学教学中离不开学具。

简介：新课程改革转眼已经三年多了，我们农村小学也早就沐浴到了它的阳光，一些新理念、新教法、新学法对我们平时的教育教学也形成了一定的冲击波。

简介：叶澜教授在《“新基础教育”探索性研究报告集》一书中指出：教学成功的重要前提之一就是要重新“激活”书本知识，使知识恢复到“鲜活的状态”，在“多向互动”和“动态生成”的教学过程中凸现知识的活性。在数学课堂教学中，我们不妨以学具为桥梁，利用学具来进行学习。操作策略如下：

简介：

简介：摘要：小学数学在学生的学习中有着重要的作用，无论是在其他科目的学习中还是在生活实际运用中，数学计算能力都能够被广泛地应用，而小学阶段正是使学生的计算能力和计算习惯得到有效提升的关键时期，所以在小学的数学教学中要加强对学生计算能力的训练，通过不同的教学方式使学生的计算更加的准确，从而提高其计算能力。而借助于学具能够在很大程度上提高学生的计算能力，因此，本文就学具在小学数学中对学生计算能力的提高展开探析。

简介：摘要：思想启蒙是小学阶段数学课堂承担者的重要教学任务，数学课程本身在于开发学生智力与提高学生创新思维，要求学校加紧对学生学习能力以及开拓思维的提升，这就要求教师在课堂教学中充分运用教学与学具，帮助学生通过运用辅助性教学学具提高学习的思维能力以及创新精神。本文就教具与学具在小学数学教学中的重要作用进行分析，从而探究出改进教学方式、巧用信息技术、设计教学活动等有利于提高教具与学具使用的有效策略并进行论述。

简介：摘要：要通过对学具使用现状的调查访谈与分析，在整个研究过程中就地取材，结合学校数学组教研活动，以及课题组成员的日常教学进行研究，探究优化学具使用的策略。其中，先后开展的研究课有：马辉老师老师执教的《认识钟表》，孙娟娟老师执教的《圆的面积》；安志华老师执教的《角的认识》；孟瑞华老师执教的《平行四边形的面积》；刘婷老师执教的《包装的学问》等。每一次的教学实践都为本课题的研究提供了很好的素材。

简介：摘要：《小学数学新课程标准》对小学生综合实践能力提出了更高的要求，动手操作能力是综合实践能力表现之一，学具操作在小学数学图形与几何学习中的作用显得尤为重要。本文从准备学具、使用学具在图形与几何学习中的作用两方面论述了合理应用学具不仅可以提高小学图形与几何教学的趣味性，还能帮助学生更好的理解图形与几何知识。

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简介：

简介：为提高我市游泳培训教学质量，加快锦州游泳普及速度，本文采用文献资料法、实验法和数理统计法。对锦州市游泳训练中心暑期游泳培训班学生教学方法进行实验研究。对蛙泳浮具教学法和传统教学法的教学效果进行了对比分析。通过对教学全过程记录进行研究对比，发现浮具教学法比传统教学法教学效果好。通过分析浮具教学法教学过程中各教学阶段学生掌握的情况，找出浮具教学法比传统教学法最终教学效果好的原因。

简介：摘要：随着社会的发展和进步，传统文化的重要性逐渐得到人们的认可。中国传统文化博大精深，蕴含着丰富的人生哲理、道德观念等，对于学生的德育具有重要意义。而在“具身”认知理论的视角下，身体与认知是密切相关的，身体体验和认知过程相互影响、相互促进。因此，在小学德育传统文化教育中引入“具身”认知理论，可以更好地帮助学生理解传统文化，提高学生的道德素质。

简介：

简介：摘要农村学校的数学教学，在客观条件的制约下，许多教学者在种种困难面前，对数学的教学干劲不足，出现应付了事的现象，更多的是让孩子们去背数学概念，仿数学解题方法，孩子们的数学思维受到了严重的约束，对儿童这个年龄的特征来说，他们对数学的理解，不应该建立在“背”上，而是应该鼓励他们在“思”中去“做”数学，用心灵去充分感受生活中的数学，用双手去体验身边的数学。为此，我们可以充分利用学具的价值，加强学具的操作来优化数学的课堂教学，从而提高数学的教学效率。

简介：摘要随着教育教学改革的不断深化和发展，引导学生在课堂上动手操作学具作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学，并且日益显示其积极作用。新课标倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，努力改变学生学习方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生主动进取、勇于探索的学习态度，充分发挥个体自主学习的能动性，注重学习方法的引导，讲求学习方法的多样性、实践性，使学生既动脑又动手，把抽象的内容变为看得见摸得着的东西，数学学具在这些方面发挥着独特的作用。本文结合自身自己教学实践谈谈小学数学学具在教学中的作用。

简介：21世纪以来，基于笛卡尔理性主义知识观的离身型学习文化日益受到质疑，认知科学和数字技术的进步正在催生具有具身性质的新型学习文化。这种学习文化呼唤学习环境的具身转变，并要求建立一种突破“机械”隐喻、有生命、可进化的新型学习环境。在这种学习环境中，环境要素及其关系混沌而有秩序、复杂而有结构，学习者与学习环境之间双向建构、互利共生，共同构成了一个适应性强、开放性好的整体系统。美国技术哲学家伊德在吸收胡塞尔、海德格尔、梅洛-庞蒂等人思想的基础上，提出了技术具身的观点。本文认为，具身学习环境的营造需要通过具身技术来实现，并从技术具身观点出发，对人与技术之间的具身关系、技术的文化嵌入性、赛博学习空间的具身建立等进行了深入探讨，总结出以下四点具身学习环境的构建原则：1）尽可能多地“吞噬”学习者的各种不同知觉体验；2）设计并运用与所学知识概念相符的动作；3）让学习者在直接体验某一现象基础上进行深度学习；4）充分利用各种代理实现学习者知识理解的具身化。

简介：

简介：【内容摘要】结合我国的文化特点及园本课程，辨证地吸纳蒙台梭利教育理念，借鉴蒙台梭利学具的制作特点 , 遵循“以儿童为中心”的原则，尝试进行发展和创新：以凸显自制学具的自检性培养自主性，以提供螺旋式匹配的学具提高选择性，以再现自制学具的逻辑性培养秩序感，以体现自制学具的孤立性培养专注力，从而不断深化发展自主式区域活动学具，这正是吸纳蒙台梭利教育理念，优化区域活动自制学具的精髓所在。

简介：九年义务教育小学数学教学大纲指出：“学生初步逻辑思维能力的发展，需要有一个长期的培养和训练过程，要有意识地结合教学内容进行。教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。”这段论述给小学数学教学指明了一条有效途径和一种科学方法。随着教育改革的深化和发展，