简介:【摘要】目的:研究医护全员参与院感防控模式在医院感染管理中的应用效果。方法:选择2023年1-2024年1月收治的100例患者分为两组,对照组实施常规医院感染防控管理,观察组实施医护全员参与院感防控管理,对比两组管理效果。结果:观察组感染发生率低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组管理满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:实施医护全员参与院感防控管理能够有效降低院内感染事件的发生率,提高患者对医疗机构服务的认可度,具有应用价值。
简介:【摘要】目的 讨论疗养院护理服务质量中精细化护理管理的实施效果。方法 随机选择2022年6月-2023年10月我院收治的90例疗养者为研究对象,使用随机数字法将其分为实验组与对照组每组各45例,对照组采取常规护理管理,实验组采用精细化护理管理,对比两组生存质量及护理质量。结果 实验组患者躯体功能(38.39±0.86)分、心理状态(52.80±4.11)分、生活水平(47.40±5.68)分、社会功能(63.18±0.24)分、专科护理(73.35±0.98)分、安全健康教育(87.35±2.56)分、病情观察(82.28±6.35)分均显著高于对照组躯体功能(25.29±4.62)分、心理状态(44.38±7.61)分、生活水平(33.68±1.96)分、社会功能(52.14±2.67)分、专科护理(57.06±3.21)分、安全健康教育(71.38±3.64)分、病情观察(67.30±4.43)分(P<0.05)。结论 养院护理服务质量中精细化护理管理可有效改善患者生存质量、提高护理质量,在临床过程中使用具有良好效果,值得广泛推广及应用。
简介:摘要:目的:个性化护理在急性心肌梗塞患者院前护理中的应用。方法:以我院2022年6月到2023年10月收诊的140例急性心肌梗塞患者为研究对象,按照时间顺序分为观察组与对照组,分别为70例,对两组患者的护理效果进行分析。结果:两组患者入院时间、出诊时间和急救时间,有差异,(P<0.05)。两组患者急救成功率、诊断率和转运成功率,有差异,(P<0.05)。两组患者护理满意度,有差异,(P<0.05)。结论:在急性心肌梗塞患者院前护理中应用个性化护理措施能够促进患者康复,患者就诊时间可以明显的缩短,抢救成功率更高,并且对护理措施十分满意,有推广的意义。
简介:摘要目的本次实验将采用概念图对急救护理教学的成果进行讨论分析。方法本次实验选取了2017年1月-2019年1月在本院进行实习的护生为研究的对象,可将其分为两组,每组24名护生。对照组采用传统教学策略,对照组增加概念图教学,并针对急救护理学习成果进行对比分析。结果从急救护理学习成果上看,观察组为(92.3±1.7)分,对照组为(85.6±1.3)分,组间对比差异较为显著,具有统计学意义(P<0.05)。与此同时,在对护生进行教学满意度的调查上,观察组学生的满意度为100%,明显优于对照组的87.5%,这也是对概念图教学策略的认可。结论采用概念图的教学模式能够对护生得到临床学习起到辅助作用,更加清晰、明确急救护理的学习要点,提升学习的效率,具有推广意义。
简介:摘要:目的:本次实验将采用概念图对急救护理教学的成果进行讨论分析。 方法:本次实验选取了 201 7 年 1 月 -201 9 年 1 月在本院进行实习的护生为研究的对象,可将其分为两组,每组 24 名护生。对照组采用传统教学策略,对照组增加概念图教学,并针对急救护理学习成果进行对比分析。 结果:从急救护理学习成果上看,观察组为( 92.3±1.7 )分,对照组为( 85.6±1.3 )分,组间对比差异较为显著,具有统计学意义( P < 0.05 )。与此同时,在对护生进行教学满意度的调查上,观察组学生的满意度为 100% ,明显优于对照组的 87.5% ,这也是对概念图教学策略的认可。 结论:采用概念图的教学模式能够对护生得到临床学习起到辅助作用,更加清晰、明确急救护理的学习要点,提升学习的效率,具有推广意义。
简介:【摘要】目的:为了研究肿瘤介入治疗中配合路径图的介入手术护理是否有使用价值。方法:将我院收治的2018年3月—2020年3月90例肿瘤病患为研究对象,基于肿瘤介入手术时间短、病患住院时间比较短以及科室手术比较多等具体情况的分析在患者中选取肿瘤介入治疗患者共计90例,随机分组下分成介入组和参照组各45例,参照组患者行常规护理,介入组患者行介入手术护理配合路径图,对比分析不同组别下患者等候时间、住院时间、住院费用、不良反应发生率和护理满意率。结果:相对于未应用前而言,经介入手术护理配合路径图的应用的患者,肿瘤患者对手术后的满意程度与进行下一台手术的效率均得到了相应的提高,并且患者等待进行手术的时间也减少了,使用该护理方法前后,患者的手术及护理效果都有所改变,组间差异具有统计学意义即(P
简介:目的观察思维导图在老年抑郁症患者健康教育中的应用效果。方法选择106例老年抑郁症患者,按随机数字表分为对照组和观察组各53例,对照组按照常规教育,观察组在常规教育基础上按照思维导图进行宣教,干预4周后对两组患者的抑郁、焦虑情绪进行比较,出院前对患者抑郁症知识知晓率进行评价。结果观察组患者抑郁症知识知晓率为90.57%,高于对照组的52.83%(P〈0.05);干预4周后汉密尔顿抑郁量表评分观察组(12.43±3.51)分、对照组(16.89±2.60)分,汉密尔顿焦虑量表评分观察组(11.47±2.00)分、对照组(13.60±1.85)分,两组比较差异均有统计学意义。结论在老年抑郁症患者的健康教育中应用思维导图可提高患者对疾病的认知水平,改善患者的焦虑、抑郁情绪。
简介:【摘要】目的:分析思维导图结合情景模拟在护理操作教学中的应用效果。方法:选取上海中医药大学2022级护理专业中英合作班共78名学生,随机分为对照组(n=40)与实验组(n=38),对对照组学生实行常规护理操作教学,对实验组学生实行思维导图结合情景模拟教学,对比两组学生的理论考核成绩、操作考核成绩、评判性思维能力、教学满意率。结果:实验组学生理论考核成绩、操作考核成绩、评判性思维能力评分明显较高,与对照组分数对比有统计学意义(p<0.05)。结论:采用思维导图与情景模拟联合的教学模式,有助于提升学生的学习成绩,培养学生主动学习、创新思维、自主解决问题的能力,提高护理实践操作教学质量,为护理操作实践教学模式的改变提供依据。
简介:【摘要】目的:分析思维导图结合情景模拟在护理操作教学中的应用效果。方法:选取上海中医药大学2022级护理专业中英合作班共78名学生,随机分为对照组(n=40)与实验组(n=38),对对照组学生实行常规护理操作教学,对实验组学生实行思维导图结合情景模拟教学,对比两组学生的理论考核成绩、操作考核成绩、评判性思维能力、教学满意率。结果:实验组学生理论考核成绩、操作考核成绩、评判性思维能力评分明显较高,与对照组分数对比有统计学意义(p<0.05)。结论:采用思维导图与情景模拟联合的教学模式,有助于提升学生的学习成绩,培养学生主动学习、创新思维、自主解决问题的能力,提高护理实践操作教学质量,为护理操作实践教学模式的改变提供依据。