简介:摘要: 目的 了解当前基层医疗卫生机构药学人才的特点和现状,从而为促进药学人才素质提升及发展提供参考。方法 于2023年10月~2024年2月采用问卷调研的方式对我县11 家基层医疗卫生机构药学人员进行调查,收集数据并统计分析。结果11 家基层医疗卫生机构50岁以下药学人员占16.00%;40岁以下药学人员占21.67%;30岁以下的青年药学人员占总药学人员比例为65.00%;本科及其以上学历药学人员占33.33%;大专学历药学人员占55.00%;中专及以下学历药学人员占6.67%;具有副高、中级职称的药学人员均占 5.00%;具有初级及以下职称的药学人员占 90.00%;进修累计6个月及以下的药学人员占5.00%,95.00%技术人员每年得不到外出培训机会 药学专业49名(81.67%)、中药学专业8名13.33%)、临床药学专业3名(6.67%)。结论 需优化年龄结构,提升药学人员学历、职称,多途径开展药学人员继续教育,提高药师队伍素质,以促进我县医院药学事业的健康发展。
简介:目的探讨基于院校合作的中医护理岗位人才培养模式对大专护生专业认同、职业自我效能的影响。方法于2014年9月—2017年3月,从四川中医药高等专科学校2014级普通大专护理专业15个班中随机抽取2个班共100名护生作为研究对象,再根据学号单双号分为对照组(n=50)和观察组(n=50)。对照组采用传统教学模式,观察组采用基于院校合作的中医护理岗位人才培养模式,对两组护生的专业认同和职业自我效能进行比较。结果培养模式实施后,观察组护生的专业认同总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05),观察组护生的职业自我效能总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论基于院校合作的中医护理岗位人才培养模式有助于提升大专护生的专业认同度和职业自我效能感,可供护理岗位人才培养借鉴。
简介:目的评价概念图教学法对本科护生评判性思维能力培养的有效性。方法在病例分析教学中引入概念图教学法,将自愿参与的护生60名随机分为实验组和对照组各30例,实验组使用概念图进行病例分析,对照组使用传统的护理程序。在研究初期和末期使用CTDI—CV量表分别测评2组的评判性思维能力。结果研究末期测量发现2组护生的评判思维能力比较有显著差异。实验组研究初期与末期比较结果显示,CTDI-CV量表分数除“思想开放”前后比较无显著差异外,其他各维度及总分均有显著增长。对照组研究初期与末期比较结果表明,CTDI—CV量表分数除“求知欲”有显著增长,其他各维度及总分前后比较无显著差异。结论概念图教学法能够有效地提高护生的评判性思维能力。
简介:目的改革护理本科生的培养模式,为更有效地培养出切实符合临床需求的护理人才提供参考。方法选择南昌大学护理学院2007级护理本科生70名,随机分成对照组及研究组各35名。研究组根据第1~3学年护生教学内容,制定社会实践计划;第4学年,先在社区康复中心进行1周的社会实践,然后进入医院,根据实习情况制定实践计划并实施。对照组采用传统培养模式,第4学年直接进入医院,实习前进行常规岗前教育。入学前及实习结束前对全部护生进行综合能力的评定,包括自评和他评。结果与对照组相比,研究组护生在沟通、协调、管理、人文关怀、综合素质等方面的能力均有明显提高,差异有统计学意义(P〈0.05);教师对护生护患沟通能力、收集和给予信息、获得并理解患者观点等方面的评价也明显提高,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论护生在各个阶段进行有针对性的社会护理实践,有利于巩固所学知识,并逐步发展护生的各种职业能力及职业素养,使护生能更好地适应从学校进入医院、从医院走入社会的角色转变。