简介:【摘要】目的:分析健康大课堂形式对大学生艾滋病防控知识的宣教效果;方法:研究以北京某高校100名大学生为教育对象,对全部学生进行随机分组,并建立对照组(n=50)与观察组(n=50),对照组通过常规课堂进行简单教育,观察组采用健康大课堂形式进行教育,比较两组学生对艾滋病相关知识知晓程度,以及学生对教育方式满意程度;结果:观察组学生对各项艾滋病防控知识掌握程度均高于对照组,且观察组满意率(98.00%)高于对照组(80.00%),组间差异具有统计学意义(P<0.05);结论:在对大学生进行艾滋病防控知识教育中,采用健康大课堂形式进行教育,可提升学生对相关知识掌握程度,且利于提高学生对教育方式认可程度。
简介:【摘 要】目的:观察脑血管康复教学中应用翻转课堂+点拨教学法的效果和价值。方法:选取2022年1月-2023年12月间我院接受脑血管康复教学的60例实习生,采用数字随机表法将其分为实验组和对照组,对照组在教学过程中应用常规教学,实验组则在教学过程中应用翻转课堂+点拨教学法,比较组间考核成绩和教学满意度差异。结果:实验组实习生的考核成绩和教学满意度均要高于对照组,组间差异存在统计学意义,P<0.05。结论:在脑血管康复教学中应用翻转课堂+点拨教学法的效果显著,该措施可有效提升实习生的考核成绩,且实习生对于该教学模式的满意度也较高,可进行推广。
简介:摘要:目的:探讨案例式立体教学法联合翻转课堂在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法:选取2023年4月至2024年4月我院泌尿外科实习的24届护理专业实习学生45名,随机分为观察组(23名)和对照组(22名)。对照组采用传统教学模式,观察组采用案例式立体教学法联合翻转课堂教学模式。通过比较两组学生的学习能力、学习成绩及教学满意度,评价教学效果。结果:教学结束后,观察组自主学习能力、临床沟通能力、团队协作能力及逻辑思维能力较对照组明显提高(P<0.05);观察组理论考试成绩和实践技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.05);观察组教学满意度为82.6%,明显高于对照组的59.09%(χ²=4.021,P<0.05)。结论:案例式立体教学法联合翻转课堂能有效提高泌尿外科护理实习生的学习能力、学习成绩及教学满意度,值得推广应用。
简介:【摘要】:目的 观察基于“微课”的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的应用效果,为合理选择教学模式提供依据。方法 选择我校 2018年 1月 -2019年 6月采用普通护理学基础教学模式教学的护理学专业学生 184名作为对照组,选择同期在对照组教学模式基础上采用基于“微课”的翻转课堂教学模式教学的护理学专业学生 186名作为微课组,比较两组学生的教学满意度以及学习成绩。结果 微课组学生激发学习兴趣、提高自主学习能力、提高协作学习能力以及总体满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义( P< 0.05)。微课组学生理论成绩、实验成绩以及总分等均显著高于对照组,差异有统计学意义( P< 0.05)。结论 基于“微课”的翻转课堂教学模式应用于护理学基础教学中,可以显著的提高学生的学习成绩和操作水平,学生的教学满意度较高,值得在教学工作中进行推广应用。
简介:【摘要】目的:探讨大型开放式网络课程(Massive Open Online Courses,MOOC)教学方法结合课堂授课在医学类成人本科中的应用效果。方法:选取重庆医科大学2018级中西医临床成本分段129名本科生,采取MOOC教学法结合课堂授课,课程结束后采取问卷调查法对学生进行问卷调查。结果:2018级学生对MOOC教学法的总体满意度为98.45% ,学生平均出勤率、学生课间互动率、上课活跃度、期末考试最高分和最低分成绩均高于2017级。结论:MOOC教学法结合课堂授课有利于提高医学类成人教育本科教学质量,减少工学矛盾,学生满意度高,是一种有效的成人医学教育模式。
简介:摘要:探讨基于典型病例微视频的翻转课堂在神经病学临床教学中的应用。研究发现与传统教学模式相比,翻转课堂结合典型病例微视频的教学方式更能激发学生的学习主动性,更易帮助学生掌握神经病学常见症状及体征,且能更好的培养学生的临床思维能力。
简介:摘要:目的 研究基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中的应用效果。方法 选择某医学院校护理专业共计82名学生,将所有学生随机分成两组,各组41例。对照组采用常规教学模式,研究组采用基于课程思政的慕课联合翻转课堂模式,对比两组学生学习成绩和学习满意度,判断基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中的应用效果。结果 研究组各项成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组学习满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中效果显著,可有效提高学习成绩,学生学习满意度也较高,值得作为主要的教学方式进一步推广。
简介:摘要:目的:探讨翻转课堂结合案例教学法在心血管内科临床教学中的应用效果,以期为提高心血管内科临床教学质量提供参考。方法:选取2023年4月至2024年4月我院心血管内科实习生70名,按照随机数字表法分为对照组和试验组,每组35例。对照组采用传统教学方法,试验组则采取翻转课堂与案例教学相结合的教育方式。两组均选择《高血压诊断与鉴别诊断》作为此次教学活动的主题。通过随堂测试与问卷调查相结合的方式,评估两组学生的学习成绩与教学效果。结果:试验组的随堂测试成绩显著高于对照组(81.1±6.6 vs. 75.6±8.2),差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组的教学效果明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:翻转课堂结合案例教学法在心血管内科临床教学中具有显著优势,能有效提高学生的学习成绩和教学效果,值得在临床教学中推广应用。