简介：【摘要】目的 观察模拟教学在全科规培学员临床教学中的效果。方法 选取2020年11月-2021年10月在我院全科基地轮转学员40名作为研究对象，随机抽取实验组与对照组，每组各20名。对照组学员采取传统的带教方法，实验组进行模拟教学方法带教。通过观察评价指标，比较两组学员之间的差异。结果 教学活动结束后，实验组学员在主观及客观能力考察方面均明显优于对照组学员。结论 通过模拟教学，提高了规培学员临床思维能力，提高解决实际问题的能力，通过剧情演练认识轮转过程中未接触到的又是大纲要求掌握的病例。

简介：【摘要】目的：观察综合性护理的实施给心肌梗死患者舒适度、满意度带来的提高作用。方法：选择2020年1月~12月期间收治的100例心肌梗死患者，以便利抽样法分组，对照组50例、研究组50例。对照组实施传统护理，研究组实施综合性护理。组间对比满意度、舒适度评分。结果：研究组满意度高于对照组（96%vs80%），护理后的舒适度评分高于对照组，统计学对比均有差异（P＜0.05）。结论：综合性护理的实施可以显著提高心肌梗死患者的舒适度及满意度。

简介：【摘要】目的 探究为老年慢性病患者实施人文关怀护理在改善其负面情绪提高护理满意度方面的价值。方法 按照方便抽样原则从本院 2018年 9月 -2020年 1月间收治存在负性情绪的老年慢性病患者中选取 84例作为研究对象，按照随机数字原则，将患者分为观察组与对照组，平均各 42例，予以对照组常规护理干预，观察组在常规护理基础上实施人文关怀护理干预，经过 1个月护理干预后，比较两组患者焦虑、抑郁评分及护理满意度。结果 观察组患者抑郁评分（ 41.32±11.41）、焦虑评分（ 39.78±9.46）显著低于对照组抑郁评分（ 50.52±10.06）、焦虑评分（ 49.67±9.34），组间差异（ P<0.05）有统计学意义；观察组患者护理满意度 92.56%明显高于对照组 73.81%，组间差异比较（ P<0.05）有统计学意义。结论 将人文关怀护理干预方式应用于老年慢性病患者护理中，可显著缓解患者焦虑、抑郁情绪，提高护理满意度，有助于促进患者康复，效果显著。

简介：摘要：目的：分析研究冠心病心律失常患者的综合护理干预措施的效果及对提高其生活质量的影响。方法：研究时段选取范围2019年01月～2021年01月，入选此次研究80例患者均为我院接收治疗的冠心病心律失常，结合此间冠心病心律失常患者应用护理方法的差异，将其分别纳入对照组和观察组，各40例，依次实施常规护理以及综合护理，比较在不同干预措施应用下的护理满意度、生活质量。结果：分析护理满意度，经护理后，观察组冠心病心律失常的护理满意度（97.50%）更高，和对照组（80.00%）相比，P＜0.05。观察组生活质量较对照组高，P＜0.05。结论：在冠心病心律失常护理期间，通过予以综合护理方法，提高生活质量的同时有助于提高护理满意度，很大程度上提高了护理水平。

简介：摘要：目的：分析研究冠心病心律失常患者的综合护理干预措施的效果及对提高其生活质量的影响。方法：研究时段选取范围2019年01月～2021年01月，入选此次研究80例患者均为我院接收治疗的冠心病心律失常，结合此间冠心病心律失常患者应用护理方法的差异，将其分别纳入对照组和观察组，各40例，依次实施常规护理以及综合护理，比较在不同干预措施应用下的护理满意度、生活质量。结果：分析护理满意度，经护理后，观察组冠心病心律失常的护理满意度（97.50%）更高，和对照组（80.00%）相比，P＜0.05。观察组生活质量较对照组高，P＜0.05。结论：在冠心病心律失常护理期间，通过予以综合护理方法，提高生活质量的同时有助于提高护理满意度，很大程度上提高了护理水平。

简介：【摘 要】目的：探讨分析针对性护理对肾结石钬激光碎石术患者的影响。方法：我院2020年1月-2021年1月间收治的100例肾结石患者均采用钬激光碎石术进行治疗，随机分组后实验组患者接受针对性护理，对照组患者接受常规护理，比较两组患者的各项围手术期康复指标和术后并发症发生率差异。结果：实验组患者的下床活动时间、住院时间和双J管拔除时间均要明显短于对照组，且实验组的并发症发生率也要低于对照组，组间差异存在统计学意义，P＜0.05。结论：针对性护理能够有效预防钬激光碎石术肾结石患者出现并发症，并能够促进患者各项术后恢复时间的改善，应用价值较高。

简介：【摘 要】目的：探讨分析针对性护理对肾结石钬激光碎石术患者的影响。方法：我院2020年1月-2021年1月间收治的100例肾结石患者均采用钬激光碎石术进行治疗，随机分组后实验组患者接受针对性护理，对照组患者接受常规护理，比较两组患者的各项围手术期康复指标和术后并发症发生率差异。结果：实验组患者的下床活动时间、住院时间和双J管拔除时间均要明显短于对照组，且实验组的并发症发生率也要低于对照组，组间差异存在统计学意义，P＜0.05。结论：针对性护理能够有效预防钬激光碎石术肾结石患者出现并发症，并能够促进患者各项术后恢复时间的改善，应用价值较高。

简介：摘要 ： 目的：分析探讨以问题为基础的学习教学模式与临床路径联合后在肝胆外科临床教学中的应用。方法：从本国某医学院随机抽取两组本科临床见习生，每组 40 人，共 80 人， A 组采用 PBL 教学模式联合临床路径进行教学， B 组采用传统教学模式进行教学，一段时间后将两组学生的考试成绩进行对照，并采用问卷调查的形式分别对两种教学模式进行综合评价。结果：两组学生成绩都没有不及格，但接受 PBL 教学模式联合临床路径教学方式的学生平均成绩高于在传统教学模式下学习的学生的平均成绩，并且 A 组见习生 84.6% 都表示对此种教学模式很满意，而 B 组只有 46.5% 的见习生表示喜爱传统教学模式。结论： PBL 教学模式联合临床路径在肝胆外科临床教学中应用效果较好，并受到大多数学生的欢迎。

简介：摘要： 随着医学科技在不断发展，社会在不断进步， 手术室护理教学作为高职院校教育中的重要组成内容，对于培养学生的临床护理技术、解决问题能力、语言表达能力等具有重要的辅助作用，可为学生进入手术室的临床工作打下坚实的基础。“任务教学法”是一种主张“实践 + 理论”的教学方法，可以有效培养具有“综合能力”的医学人才。因此，通过分析“任务教学法”对《手术室护理》教学的应用意义，以各种教学任务为驱动，提出有效引导学生开展基础护理学习的应用策略。

简介：摘要：目的：研究基础护理技术实训教育中的情境模拟教学应用效果，培养护理专业学生职业能力。 方法：2014年9月至2015年6月，对眉山卫生职业学校的100名护理专业学生进行随机分组，划分为试验组与对照组两组。其中试验组应用情境模拟，对照组使用传统教学，对比两组学生的学习效果。 结果：试验组能力比对照组能力强非常多（P＜0.001）。 结论：情境模拟教学的运用能够有效提高护理专业学生职业能力，提高学生素质水平。

简介：【摘要】：目的： PBL结合LBL的教学模式在儿科临床教学中的应用构架。方法：本次研究选取医院2020年6月-2021年2月收入医学生50例，按照电脑随机法将其分为了对照组（LBL教学）和实验组（PBL+LBL教学）两组，对比教学结果。结果：对比综合学习满意率：实验组综合满意24例（96.00%），对照组综合满意19例（76.00%），（p＜0.05）。对比考核良优率：实验组良优率25例（100.00%），对照组良优率21例（84.00%），（p＜0.05）。结论：PBL+LBL教学可提升儿科医学生的学习质量，教学效果理想，学生综合学习的满意率高，建议推广。

简介：【摘要】医学教育中，教学模式及教学理念不断发生变化，通过医学理论教学及实践教学，培养高素质的复合型人才。过往单一教学模式往往无法满足教学要求，在课程改革及教学方法改革背景下，采取新型教学模式具有重要意义。本研究中探究任务驱动教学法在内科学教学中的应用，自内科学教学要求角度入手，分析现阶段的西医内科学教学现状，自线上及线下两个方面完成任务驱动教学，达到理想的教学目标。

简介：

简介：摘要 目的 分析全方位护理对提高支气管哮喘急性发作期危重患儿生存以及生活质量的影响。方法 在2020年2月--2021年2月期间内我院收治的支气管哮喘急性发作期危重患儿中随机选取76例作为研究对象，根据患者入院时间评分分成两组，单号入院者纳入对照组，组内实施常规护理，双号入院者纳入研究组，组内实施全方位护理，比较两组患儿的生存率和生活质量评分。结果 与对照组相比，研究组患儿生活质量评分更高，组间差异具有统计学意义（p0.05）。结论 予以支气管哮喘急性发作期危重患儿全方位护理有助于提高其生存率，且能够改善患儿的生活质量，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨模拟药房教学实践效果。方法：研究期（2015年1月-2020年1月）内，入组观察对象药学专业学生40例，以随机数字法进行分组，对观察对象进行分组，并实施不同教学方案：模拟药房教学（观察组，n=20），传统教学模式教学（对照组，n=20），以药学专业学生药学理论知识考核、实践技能考核结果为参照，对不同教学模式的教学效果进行对比。结果：在药学理论知识考核中，观察组学生平均考试成绩（92.56±5.14）分高于对照组学生（87.55±5.08）分，（p＜0.05）；在实训项目、课堂活动项目中关于药品辨识能力、处方调配能力、药学服务能力、思维判断能力、沟通表达能力的技能考核结果中，观察组学生加权评分值均高于对照组学生，（p＜0.05）。结论：将模拟药房教学引入药学教学中，能够有效提升学生关于药学基础理论知识、实践操作技能的学习效果，值得参考应用。

简介：摘要：药理学是医学教学中重要的核心课程，根据医学临床的实际情况，需要结合医学、药学的实际情况，重点分析药理教学模式标准，分析教学理论的深入研究提升。以“多元化互动式教学模式”为标准，注重药学理念的多思维分析，结合案例、慕课、微课等模式，实施新型的教学方案分配，注重多应用元素下的互动教学模式操作，结合互动学习标准，实现主动教学，创建良好的药理学课程教学模式，提高整体教学思路和教学质量水平。

简介：摘要：目的 探究并分析基于工作过程混合式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法 选取我校2018级护理专业两个班的92名学生作为研究对象，将全部学生平均分为两组，将实施传统教学法的46名学生作为常规组，将实施基于工作过程混合式教学法的46名学生作为实验组，观察并分析两组的学生对教学的满意度以及对教学质量的评分情况。结果 实验组学生对课堂氛围、学习知觉、知识培养以及能力培养等方面的满意度评分明显优于常规组，（P＜0.05）；实验组学生的理论考核、操作技能以及素质评分明显优于常规组，（P＜0.05）。结论 基于工作过程混合式教学法在儿科护理教学中的应用，除了能够增强学生对教学的满意度之外，还能够提升教学质量，具有十分积极的意义，值得在教学中广泛推广与积极应用。

简介：【摘要】目的：探讨在心血管内科护理教学中点拔教学法的应用效果。方法：以 2018年 1月至 2019年 1月为时间段，选取我院心血管内科护理教学护生 60名，随机分为 2组，各 30名。研究组采取点拨教学法，参照组采取传统护理教学。比较两组考核成绩及满意率。结果：在考核成绩方面，两组病历书写、专科操作、专科理论等得分对比存在统计学差异（ P<0.05）。在满意率调查方面，研究组总体为 96.67%，参照组总体为 80.0%，二者存在统计学差异（ P<0.05）。结论：在心血管内科护理教学中点拔教学法的应用效果显著，即可显著提升护生考核成绩，且护生普遍满意，因此值得推广和应用。

简介：摘要：目的 探讨健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中的应用效果。方法 以2018年1月至2020年1月在肿瘤护理教学的40名护理实习生作为本次研究的观察对象，将其通过随机抽签的方式分为对照组和研究组，对照组20名护理实习生，安排应用常规带教方法进行教学，研究组20名护理实习生，安排以健康教育为主体的教学方法进行教学，比较两组护理实习生在护理教学结束后的考核成绩（包括理论考核成绩、操作考核成绩）以及综合护理技能评分差异。结果 对照组无论是考核成绩（包括理论和操作考核成绩），还是综合护理技能评分和研究组比较，均显著更低，组间数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中具有良好的教学应用价值，效果确切，不仅可以进一步提升学生的考核成绩，而且还更有利于提高其综合护理技能。

简介：