简介：1病历摘要患者孟××,男性,69岁,既往高血压5年.2001年10月7日大量饮酒后突发眩晕,站立不稳,伴头痛、恶心呕吐.在外院做头CT未见异常,对症治疗病情未见缓解,并出现吞咽困难、饮水呛咳等症状.

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确立了“育人为本”的教育方针,并把提高质量作为教育改革发展的核心任务。精品课程建设则是高等学校教学质量工程的一项重要内容,是推动高等教育发展、促进高校教学改革整体进程中的一项具有前瞻性的战略举措[1]。教育部在2003年《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)中指出:“精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,要通过精品课程建设,推动优质教育资源的共享,从而达到全面提高教育教学质量的目的。”因此,全国各高校纷纷开展精品课程建设工作,掀起了全面提高人才培养质量的新高潮。精品课程建设是一项系统工程,包括师资队伍建设、课程内容优化、教材建设、教学方法和手段改革等诸多方面[2]。中药炮制学课程在中医药学教育体系中具有十分重要的地位,中药炮制学精品课程的建设,对提升课程的整体教学水平和教育教学质量,培养合格的医药卫生人才,具有十分重要的意义。多年来,南京中医药大学中药炮制教研室通过深化教学改革,在课程体系和教学内容、教学管理、教学手段和方法等方面做了大量探索和实践,取得了显著效果,2009年被遴...

简介：

简介：自主学习是一种比较先进的教学方法和理念，是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

简介：学生观察能力是学生智力的重要内容之一,它与学生的记忆力、想象力、思维能力和自学能力等,都有着相辅相成的密切关系。在《经络腧穴学》课堂教学中,教师应注重对学生进行潜移默化的观察能力的培养和运用,这样就能取得良好的教学效果,促进青年学生的身心健康发展。

简介：摘要

简介：

简介：

简介：作者简介俞斌（19674-），女，汉族；上海金山；学历大学本科；职称主治医师；从事专业妇产科。摘要目的评价宫颈薄层液基细胞学检查（ThinPrepCytologyTest，TCT）在宫颈病变诊断中的应用价值。方法对11699例妇女行TCT检查，将结果为无明确诊断意义的非典型鳞状上皮细胞（ASC-US）及以上病变列为细胞阳性病例，共957例，其中538例自愿行阴道镜检查加宫颈多点取材活检或LEEP术，以病理学结果为金标准，将细胞学结果与病理学结果作对照分析。结果11699例受检者中TCT法标本满意率9433%，细胞阳性病例957例，总检出率818%，其中ASC-US及不除外高度鳞状上皮内病变的非典型鳞状上皮细胞（ASC-H）666例（6959%），低度鳞状上皮内病变（LSIL）202例（2111%），高度鳞状上皮内病变（HSIL）84例（878%），非典型腺上皮细胞（AGC）1例（010%），鳞状细胞癌（SCC）4例（042%）。阴道镜加宫颈多点取材活检或LEEP术等538例，正常或炎性反应225例（4182%），CINI159例（2955%），CINII86例（1599%），CINIII50例（929%），CA18例（335%）。结论TCT作为无创伤检测，是目前筛查宫颈病变的重要手段，结合阴道镜检查加宫颈多点取材活检等可以进一步帮助明确诊断。

简介：

简介：

简介：教学评价模式是教学的重要组成部分,对教学的实施具有导向和质量监控作用。以终结性评价为主的针灸学教学模式,难以对动态的教学过程作出全面准确的评价。将形成性成绩引入针灸学教学的评价体系,将考核的过程贯穿学习的始终,使教与学始终处于良性动态中,实现了教学与评价的有机结合,明显提升了学生的综合素质及教学质量。

简介：

简介：首届世界浮刺针灸学论坛暨国际浮刺针灸学会成立会议定于2017年8月29-30日在荷兰DENBOSCH城市举办。浮刺针灸学论坛的征文内容包括：（1）浮刺针灸疗法;（2）腕踝针、尺胫针、皮三针、头皮针和各种皮下针刺疗法;（3）皮下置入疗法：皮下埋线、皮下注射疗法和皮下留管等疗法;（4）南京符氏浮针疗法、世针联新式浮针疗法和各种皮下针刺＋置管疗法;（5）浮刺针具的改进与研究;（6）浮刺针灸学的文献研究和中医理论论述;（7）浮刺与皮下组织的现代医学研究。

简介：阐述了个体社会化的阶段及影响因素.人在社会化的过程中形成人格并使个体行为与社会规范取得一致,这样人们就能够保持正常的社会生活和心身发展乃至心理健康;而当个体社会化进程发生偏差,就会引起个体社会的适应不良,甚至造成心身障碍.因此,人的社会化理论是心理健康的社会学基础.

简介：1研究设计应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计（分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究）、实验设计（应交代具体的设计类型，如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计，具有重复测量的设计等）、临床试验设计（应交代属于第几期临床试验，采用了何种盲法措施，受试对象的纳入和剔除标准）等；主要做法应围绕4个基本原则（重复、随机、对照、均衡）概要说明，尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

简介：Sandwich教学法简单来说就是＂学习―实践―再学习＂的教学方法,即理论学习和实践交替进行、相互结合。PBL教学法一般是以一个案例或者问题为先导,通过学生讨论,提出更多问题,从而促使学生主动学习。PBL教学法强调学习者的自主探究与合作,教师起到启发和引导作用,从而使学生的学习能力及解决问题能力得到提高。

简介：首届世界浮刺针灸学论坛暨国际浮刺针灸学会成立会议定于2017年8月29—30日在荷兰DENBOSCH城市举办。浮刺针灸学论坛的征文内容包括：（1）浮刺针灸疗法。（2）腕踝针、尺胫针、皮三针、头皮针和各种皮下针刺疗法。（3）皮下置入疗法：皮下埋线、皮下注射疗法和皮下留管等疗法。

简介：分析《推拿学》课程改革的现状及存在问题，并针对以往按学科体系来编排课程与教学的现状，提出应按照行动体系的要求来编制“基于工作过程”导向的《推拿学》课程。这种将实践作为课程中心属性的教学观念，有利于学生自主学习能力和实践能力的培养，并且能够发挥教师的专业知识和人文精神，也可增加课堂教学的趣味性，对深化中医临床实践课程改革具有一定的探索意义。

简介：在留学生针灸治疗学课程中开展案例教学,从教学内容、教学形式、教学效果等方面探讨案例教学法在提高学生中医辨证思维、针灸临床技能等方面的优势和特点。结果显示留学生期末成绩优良率达82.4%,针灸临床中的辨证思维、临床操作、语言表达、团队协作等方面的能力得到了提高。认为教学中案例来源比较单一、教师知识储备有限、学生考核评价体系不够全面、学生对课程的反馈不够及时等问题还需进一步改进。