简介：【摘要】目的：探讨临床医学在开展儿科学本科教学时应用线上教学模式的实施方法及效果。方法：选取2015级与2016级医学本科生89人，以教学模式不同分为对照组与观察组，对照组40人提供录播课程教学，观察组49人提供直播课程教学，统计教学效果。结果：观察组与对照组线上课程总满意度无显著差异，P＞0.05。结论：通过以直播课程与录播课程方式进行教学，均可得到一定教学效果，在实际应用中可结合线下实践方式来提升教学质量。

简介：摘要：目的 分析在儿童癫痫持续状态分阶段抢救中实施预见性护理的临床价值。方法 在我院2020年1月~2021年1月收治80例癫痫持续状态儿童作为研究对象，按照随机抽签原则分为对照组和观察组分为40例，对照组实施常规护理，观察组实施预见性护理，分析两组在护理后的SE改善时间、并发症情况。结果 研究显示，观察组的SE改善时间低于对照组，同时观察组的并发症发生率低于对照组，组间的对比差异有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：探讨阶段式护理干预模式对剖宫产术后产妇疼痛程度及不良情绪的影响。方法：将74例行剖宫产的产妇采用随机数字表法分为对照组（n=37）和观察组（n=37），对照组给予产科常规护理，观察组在此基础上实施阶段式护理干预模式。比较2组术后疼痛数字评价量表（NRS）评分、焦虑自评量表（SAS）评分。结果：干预前2组产妇的NRS评分比较差异无统计学意义（P＞0.05），护理干预后，2组NRS评分均较护理干预显著降低（P＜0.05），且观察组低于对照组（P＜0.05）。护理干预前2组产妇的SAS评分比较差异无统计学意义（P＞0.05），护理干预后，2组SAS评分均较护理干预显著降低（P＜0.05），且观察组低于对照组（P＜0.05）。结论：阶段式护理干预模式可显著降低初产妇剖宫产术后的疼痛程度，缓解其焦虑情绪。

简介：摘要：目的：分析高血压患者在治疗阶段采用全科医学管理模式的临床效果。方法：选择我院2021年1月~2021年12月收治的50例高血压患者为临床研究对象，随机、平均的分成每组25人的对照组、观察组，前者行常规治疗、后者采用全科医学管理模式。最终比较干预前后患者心脏功能、血压及随访阶段的心血管病发生率。结果：临床干预后，在收缩压、舒张压测量比较中，观察组数据比对照组低；在左室射血分数比较中，观察组比对照组高，在左室舒张末期内径比较中，观察组比对照组小；在后期随访的心血管病发生率比较中，观察组比对照组低，且P均

简介：摘要：乳腺癌是一种常见的恶性肿瘤，对女性的健康造成了严重威胁。随着社会的发展和生活方式的改变，乳腺癌的发病率逐年上升。然而，随着医学技术和护理理念的不断进步，越来越多的患者选择接受综合治疗和多维度护理来帮助他们应对这一疾病。时机理论阶段性护理是一种基于患者病情和治疗进程，分阶段进行针对性护理的方法。这种护理方法能够更好地满足患者的需求，提高治疗效果，减轻患者的痛苦，提升生活质量。因此，时机理论阶段性护理在乳腺癌治疗中具有重要的意义。

简介：【摘要】目的：分析在肛肠科护理中实施分阶段健康教育的效果。方法：使用随机分组原则对本院肛肠科收治的55例住院患者分成两组（2023年2月-2023年9月），其中A组27例给予常规护理，B组28例加用分阶段健康教育，对比两组的护理效果。结果：两组干预后对比的患者对自身疾病掌握评分、护理满意度评分、生活质量评分存在明显差异（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论：对肛肠科住院患者实施分阶段健康教育的效果十分显著，能提高患者对自身疾病的掌握水平，规范患者日常生活中的行为习惯，改善患者生活质量水平，促进患者预后。

简介：【摘 要】目的：研究辅助生殖技术助孕患者中应用阶段式健康教育模式的价值。方法：研究对象选自2022年12月至2023年12月期间收治80例辅助生殖技术助孕患者为研究对象，随机数表法分组，分为对照组和研究组，对照组予以常规健康教育，研究组予以阶段式健康教育模式，比较患者对健康知识掌握程度及遵医行为依从率结果：不同阶段健康知识评分相比，第一阶段、第二阶段、第三阶段及第四阶段研究组健康知识评分均高于对照组，P＜0.05；研究组遵医行为依从率高于对照组，P＜0.05。结论：辅助生殖技术助孕患者接受阶段式健康教育，可使患者全过程掌握扎实的健康知识，增强患者遵医依从性，值得临床中运用。

简介：摘要：目的 分析高龄产妇阴道分娩过程中实施以行为分阶段转变理论（TTM）为支持的护理模式效果；方法 抽取实施常规护理的36例高龄产妇作为对照组，再从中抽取基于TTM实施护理的36例高龄产妇作为实验组；结果 实验组产后出血发生率2.78%低于对照组11.11%，产后24h平均出血量低于对照组，各产程时间短于对照组，且P<0.05；结论 针对阴道分娩的高龄产妇，实施以TTM为指导的护理，效果显著。

简介：

简介：【摘要】目的：探究在胆囊切除术患者中实施行为分阶段改变理论护理的价值。方法：选取本院在2020年12月至2023年12月期间收治的50例行胆囊切除术的胆结石患者，随机分组后，将其中25例纳入对照组，采用常规手段进行护理，另外25例纳入观察组，采用行为分阶段改变理论护理措施，使用SDS、SAS量表测评两组的不良心理情绪情况，记录护理干预后两组的恢复效果情况。结果：护理前两组患者的不良心理情绪评分差异不显著，护理后两组护理后的抑郁、焦虑评分均有所下降，但与对照组比较，观察组护理后的两项评分均明显低于对照组；观察组患者术后恢复效果显著优于对照组，主要可体现在术后首次排期时间、下床时间以及住院时间明显低于对照组。结论：在胆囊切除术患者中实施行为分阶段改变理论护理策略能够显著改善患者不良心理情绪，促进患者术后快速恢复，临床具有推广及研究价值。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨为老年卒中后偏瘫患者实施阶段目标性护理干预对期遵医行为的影响。方法：纳入81例研究对象随机分成观察组41例与对照组40例，对照组予以常规护理干预，观察组予以常规护理及阶段目标性护理干预，比较两组干预效果。结果：观察组遵医行为问卷得出的依从率95.12%明显高于对照组80.00%的依从率（P＜0.05）；干预后两组患者FMA、BI评分均是较干预前提高，而观察组显著高于对照组（P＜0.05）。结论：将阶段目标性护理干预用于老年卒中后偏瘫患者干预中，可显著提高患者遵医行为，促进肢体功能的恢复及日常生活能力的提高。

简介：摘要

简介：【摘要】 目的： 探析分阶段回授法对 肠造口患者自我造口护理知识的干预效果 。 方法： 选取本科于 2017 年 01 月～ 2019 年 01 月收治的 50 例 肠造口患者 ，随机分为对照组（常规护理）与观察组（分阶段回授法），各 25 例。对比两组患者的自我造口护理知识掌握情况、护理能力。 结果： 观察组 健康知识水平 、 自我护理能力、 治疗依从性评分均高于对照组 (P ＜ 0.05) 。

简介：[摘要] 目的 探讨目标教学法联合阶段性实习在骨科护理带教中的应用效果。方法 选择2019年1月-2019年12月在我院骨科实习的护士为调查对象，分为对照组和观察组，在对照组开展传统带教方法，在观察组开展分阶段目标教学法，评价护生综合能力、教学满意情况、患者满意度。结果 观察组的护生在综合能力考核、教学满意情况、患者满意度方面明显优于对照组。结论 目标教学法联合阶段性实习能使提高护生的学习兴趣，自主学习能力更强，分析与解决问题的能力得到进一步提高，患者对护生的满意度增加，值得临床应用与普及。

简介：【摘要】目的：分析在终末期肿瘤患者临终阶段，实施尊严疗法的效果。方法：选取96例终末期肿瘤患者，随机数字表法进行分组，即对照组48例，实行安宁疗护，观察组48例，在对照组基础上实行尊严疗法，比较两组患者死亡认知态度、情绪状态、主观幸福感。结果：较对照组，观察组死亡认知态度评分高，P＜0.05；较对照组，观察组抑郁评分低，P＜0.05；较对照组，观察组主观幸福感高，P＜0.05。结论：在终末期肿瘤患者临终阶段，尊严疗法可改善患者死亡认知，缓解患者负面情绪，从而提高患者主观幸福感。

简介：【摘要】目的：评价分层次分阶段带教模式应用于泌尿造口带教中效果。方法：病例资料收集时间为2020年3月~2022年3月，选择在岳池县人民医院泌尿外科接受泌尿造口带教的实习生为调查对象，统计出58名按照随机数表法分组，对照组和观察组各29名，分别采取常规护理带教和分层次分阶段带教模式，评价对比两组实习生的考核成绩、护理服务质量。结果：相较于对照组，观察组实习生的理论、实操和综合考核成绩均显著更高，组间差异有统计意义(P

简介：摘要：目的：比较分析阶段性护理干预在小儿高热惊厥中的临床效果，对患儿住院时间影响。方法：将接诊小儿高热惊厥患儿69例纳为研究对象（接诊时间：2019年3月~2022年4月），行对比性临床研究，入院后设置对照组35例、观察组34例，予以对照组规范护理，予以观察组阶段性护理干预。分析患儿护理后体温、高热持续时间、惊厥持续时间、住院时间及家属护理评价组间差异。结果：观察组护理30min时体温，高热持续、惊厥持续时间，住院时间均低于对照组，且家属护理满意度高于对照组，差异显著，P＜0.05。结论：阶段性护理干预的实施，可在小儿高热惊厥治疗期间依据患儿病症表现阶段差异经针对性护理的实施，实现对相关症状的有效、快速缓解，保障患儿健康安全，且可提升护理服务质量，效果确切。

简介：摘要：目的 分析急性重症胰腺炎营养支持护理方案，评价阶段性支持的效果。方法 依据纳排要求纳入患者，对象为2021年1月-2023年1月期间的病人，疾病为急性重症胰腺炎。纳入100例后以均衡分组划分对比组（基础性营养支持）、阶段组（阶段性营养支持），均50人。记录临床指标并对比并发症。结果 阶段组临床指标、并发症均可见SPSS分析结果更优（P

简介：摘要：目的：分析、研究肝胆外科护理带教采取"五阶段"循环结合教学路径的教学效果。方法：选择40例肝胆外科实习生研究，研究时间为2020年3月至2022年3月，按Excel表格分组，分为2组，对照组接受常规带教，观察组基于此接受“五阶段”循环结合教学路径，对比不同教学模式效果，如教学满意度、考核成绩等。结果：①考核成绩：观察组理论、护理实践操作成绩均较对照组高（P＜0.05）；②教学满意度：观察组高于对照组（P＜0.05）；③综合护理技能：在主动学习、团队合作能力等指标方面，观察组表现出更高的水平，与对照组比（P＜0.05）。结论：肝胆外科护理带教采取"五阶段"循环结合教学路径效果显著，有益于提升护生综合素养及能力，值得借鉴。