简介：汉字是我国灿烂文化当中的一块瑰宝,这些凝聚着我们中华民族智慧的方块文字是否能被学龄前的孩子们接受?据各种研究资料表明,3至5岁是幼儿开始学习书面语言的关键年龄期。一些专家也认为:语言乃思考之根本。能正确地运用丰富词汇的人,其在人生路途中成功的机率也随之提高。日本石井勋博士多年的实验证明:在实施汉字教学的幼稚园的小朋友的智商提高特别快,从五岁起学汉字的智商高达115,四岁起接受

简介：我们曾在第五册《奥迪康听力康复专栏》上谈过"什么是仿生助听器",仿生助听器的优点读者也有了一定的了解.这期我们就来谈谈2001年10月18日丹麦奥迪公司隆重推出全新的革命性产品----仿生助听器adapto.

简介：笔者在长期的小语教学中发现,小学生阅读速度慢,阅读效果差,主要是这样几个原因:1.复视现象严重。所谓'复视',即指顺读一行文字时,眼睛往回看。这种现象的出现,往往是由于遇到生字或不太懂的词语,需要回过头来再看一眼,加以理解。这是一种正常现象。但如过分依赖复视,以致养成习惯,阅读时徘徊不前,必然大大影响阅读速度。2.逐字朗读养成习惯。小学生认知书面语言是从单个的字开始的,靠朗读巩固字音,然后才逐步学词学句。虽然他们的文化知识不断增加,理解句子的水平不断提高,但一字一顿的出声朗读法却养成了习惯。3.注意力的调控能力不强。阅谈时,应该高度集

简介：教育部等七部委联合制定的《特殊教育提升计划（2014—2016年）》提出，要深化特殊教育课程教学改革，健全课程教材体系，强化学生生活技能和社会适应能力的培养。这为我国特殊教育教学改革指明了方向。近几年来，尽管特殊教育学校的数量增长迅速，但从总体上看，特殊教育学校的教育教学仍然存在诸多问题与挑战。一是封闭办学。大多特殊教育学校采取的是封闭教育，教学主要围绕教育部特殊教育学校课程教学大纲所规定的内容，依靠封闭式课堂实施，即使课堂教学效果明显，不少学生尤其是智障学生依然面临着无法适应社会的问题。二是片面追求“大而全”。

简介：一、思维训练对于特殊儿童认知功能康复的意义对听障、视障及脑瘫儿童,我们可用助听器、助视器或矫形器并辅之以康复训练,以达到充分利用和补偿其残存功能,改善其感知和运动功能的目的.

简介：党的十六大提出了"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"的要求,学习型社会是小康社会的重要特征.建设学习型社会,教育要构建与之相适应的现代教育体系,为学习型社会构筑基本框架提供保证;还要积极建立学习型组织,并作出表率.

简介：

简介：我的大孩子尹一丁和二孩子尹一木,于1989年和1990年先后从东北育才学校毕业考上大学,父母是孩子的第一任老师。而第一任老师的工作是从孩子出生后的第一天就开始的。孩子不满1岁为婴儿时期。这一时期孩子处于朦胧状态,不会说话,不会走