简介：摘要“平均数”是小学数学“统计与概率”领域的重要知识点之一。实际教学中，“平均数”等内容的教学存在着一些问题。因此本研究选取“统计与概率”领域非常重要而又具有很强代表性的“平均数”内容，研究人教版、西师版和浙教版三个版本在内容呈现方式、素材的选取、内容的引入方式、平均数的定义等方面的特色。最后给出了研究者的一些思考与教学建议。

简介：一艘轮船从甲港出发，顺水每小时航行24千米，3小时到达乙港。这艘轮船返回时逆水航行用4小时回到乙港。这艘轮船往返一次平均每小时航行多少千米?

简介：<正>今天的教学内容是求平均数练习课,教材是苏教版第九册。因昨天已学了求平均数的第一课时,今天该进入应用环节。如用课本上的题目,那就是求“平均每平方米能产小麦多少千克”与“每千克什锦糖的单价”等常规应用题的练习。

简介：由于实数有“大小可比性”，因此才有关于实数的“不等式”．由于实数的平方有“不负性”，因此才有了正数的“平均不等式”．

简介：利用泛函分析方法将半正定矩阵迹不等式｜tr（A1A2…Am）1/m≤1/m（trA1＋trA2＋…trAm）推广到Hilbert空间，并得到相应的正迹类算子不等式．

简介：算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，是小学必学的一个统计量。传统的平均数的教学，是把平均数当成是算术中的内容和应用题的一种类型，简单化地演变为一个包含了加法和除法的算式，对数学计算来说实在是无足轻重。

简介：平均速度的定义是位移与所用时间的比值,而在匀变速直线运动中,某段时间内的平均速度（?）=vt/2=（v0+vt）/2.理解平均速度的含义,对于匀变速直线运动的规律起着很关键的作用,并且在解决一些问题时,可以简化解题步骤,达到事半功倍的效果.

简介：【题目】读某地年平均等降水量线分布图，回答下列问题。（1）图中M是___海峡，通过该海峡主要的运输物资是____。（2）简要说明图中Q地区年降水特点和原因。

简介：

简介：移动平均法是一种时间序列预测法,它是能从时间序列数据中去掉周期变动或随机波动的影响,从而进行数据分析的方法。借助移动平均线性预测模型,对2004—2013年某地区21岁以下（不含21岁）青少年吸毒原因的一些数据进行分析和预测,并结合相关结果,给出合理化禁毒建议。

简介：当y是x的一次函数时，变化的函数可以以恒定不变的平均值来代替，而y(x)在区间[x1、x2]内的平均值与两端点函数值的平均值及区间[x1、x2]中点的函数值相等，中学物理中，涉及线性变化量的问题比较多，求解时巧妙运用一次函数的上述性质无疑是一种重要的技巧。

简介：一、精心选一选1．数据2，4，4，5，3的众数是（）．

简介：人们在研究自然界的事物或现象时，发现有些事物和现象是确定的．有些事物和现象则是模糊的或随机的。而随机事物和现象通常都具有两个基本特征：一是结果的随机性．即重复同样的试验所得结果并不相同，以至于在试验之前不能预料结果；二是频率的稳定性，即在大量重复试验中．每个结果发生的频率“稳定”在一个常数附近。

简介：在某出版社出版的小学数学竞赛辅导书中，有这样一道题。

简介：利用正数的算术平均数和几何平均数的关系定理，可以求某些函数的最大值或最小值．辩证运用最值定理，能帮助我们认识一些特殊几何图形的特殊性质，领悟、欣赏到对称和谐、辩证统一的数学美学价值。

简介：平均数这个知识点在小学四年级就学习了，到了初中以后我们在原有知识的基础上更深入地学习这一知识，这也体现了平均数这个知识的重要性．平均数是统计工作中常用的一种特征数，用途很广泛．

简介：有些人认为按生产要素分配否定的是按劳分配.试从前提、基础、效用三方面论证了按生产要素分配否定的是平均主义分配.

简介：本文根据张景中院士的算法观点，利用“分析法、倒着想”，探究总结了平均不等式难题的破解策略．这样既克服了“小巧”的一题一法，又非让人可望而不可及的“大法——无招胜有招”：既使学生掌握了平均不等式难题的解题方法，又使学生体验了数学解题思维产生的根源，从而达到使学生学会思考、学会解题的教学目的．

简介：摘要本文在揭示平均不等式几何根源的同时，根据张景中院士的算法观点，总结了平均不等式的题型。这样，即克服了“小巧”的一题一法，又非让人可望而不可及的“大法——无招胜有招”。对于多数凡人而言，“归类整理、寻找通法”是学习数学的不二法门。

简介：通过构造罚函数的最优化问题,得到广义有序加权对数多重平均(GOWLMA)算子。研究了GOWLMA算子的特殊形式和性质,提出了在给定orness测度下,确定算子权重的广义对数比例x2法。针对权重未知的多属性决策问题,提出基于GOWLMA算子的决策方法,并通过实例表明了该方法的有效性。