简介：邓稼先（1924～1986），安徽省怀宁县人，我国核武器理论研究工作的奠基者之一，被称为“中国原子弹之父”，被追授“两弹一星”功勋奖章。

简介：

简介：全球首座温室气体零排放极地考察站“伊丽莎白公主”站2009年2月15日在南极落成。该站依靠风能和太阳能运转，其设计力求实现环境影响最小化。此外，考察站产生的所有废物都能被循环利用。

简介：笔者对当前体育课堂教学中的“放”与“收”进行简要的分析。对教学的主导性．学生的自觉性，积极性。可行性设想，目的是能用更好的教学方法．取得更加的教学效果．

简介：丁子晏，沈阳市铁西区启工二校六年级学生。她双趣广泛，舞蹈、弹琴、绘画、书法、游泳等部有涉猎。其中，她最喜欢跳舞和弹钢琴。她常说：“舞蹈和钢琴给我带来了很多荣誉，任这些荣誉背后，有汗水也有泪水，让我变得更加自信。”

简介：如果你最近去浙江开化县塘坞乡和平村大埂自然村，说不定会发现，田间地头到处都在循环播放《最炫民族风》。这首歌在当地这么火，是因为它能赶野猪。

简介："志愿者"的含义尽在一个"志"字,这意味着不计报酬,无私付出。一个志愿者在"志愿者心得"的《与足球的不解之缘》中说:"我是真的幸运,成为一名奥足赛的志愿者,我激动万分!参与志愿者服务,奉献的是汗

简介：【待诊习作】我脚上穿着一双漂亮的小皮鞋，是我和妈妈逛街时买的。你看，我的鞋面是肉粉色的，妈妈说它的颜色就像我跳完舞以后小脸蛋的颜色。

简介：内容摘要：作文教学是让学生照搬别人的思维,别人的构思,别人的行文，还是让学生运用自己的思维去自由构思,自由行文。只有从作文观、作文教学观上来认识作文“放”的优越性，“框”的危害性，才能在作文教学上来个彻底的改革——以“放”取代“框”！下面，我就结合多年的教学实际谈谈在教学中的看法。

简介：摘要：学生是教学活动的主体，教师作为教学活动中的组织者、引导者、合作者，需要充分调动学生的主观能动性，提升教学效果。在小学数学教学中，如何收放自如地组织教学活动呢？本文从小学数学教学中的“放”与“收”两方面做了相应论述。

简介：高考之前，考生出现忧虑和紧张的情绪大家似乎都能理解，考生出现心理问题后往往也能及时得到家长和老师的关注而得以解决，而一旦考完，就很少有人再想到考生的心理问题，考后心理辅导也成为了盲区，然而，这一“盲区”恰恰是最危险的。从考试结束到成绩公布，再到学生被录取前，往往是考生心理问题集中爆发之时，家长、老师和社会切切不可忽视考生考后心理问题。

简介：摘要实施开放式教学是时代的呼唤，是新课标教学体系下对学生的培养要求。传统的“在岸上做动作教学生游泳”的教学模式，滞后了学生的思维发展和创新能力。数学教学中实施“放鸟出笼”的开放式教学策略，要做到为学生创设开放的学习环境，为学生提供开放的学习材料，为学生提供开放的学习方式。实施开放式教学，一定能使数学教学焕发出蓬勃的生命力。

简介：摘要高中语文教学要学会“放”与“抓”，所谓“放”与“抓”就是教师在教学过程中要学会放开学生的手，抓住学生的心。

简介：摘要：班主任工作是教育链条上的重要一环，是科学、也是艺术。班主任是执行党的教育方针，执行学校决定，引导学生德、智、体、美、劳全面发展，把学生培养成为“四有”新人，带领全班学生奋进的领航人。

简介：【摘要】

简介：开放命题，就不要作文题目了？有的教师一到作文课，要么写一件有意义的事，一个最熟悉的人，要么写关于环保、生命等不着边际的话题，有的教师干脆什么题目也不布置，让学生想写什么就写什么。我们认为，作文题目是必须要的，但题目的拟定可以是多元性的。例如在指导学生写“介绍自己”的作文时，可以写“——（什么样的）我”“XX眼中的我”“未来的我”。题目的展示可以是渐进性的。例如在指导学生练习写“小动物”的系列作文时，可以写“我喜欢的小动物”一“我是料（小动物）”一散文诗童话，由易到难，

简介：

简介：对这个问题．人们的解释通常是：地球自转会产生地球自转偏向力（简称为地转偏向力），这个偏向力会使洗澡水以螺旋的形状排出．然而，这种说法是错误的．尽管地转偏向力确实可以影响飓风、洋流这类大规模、持续时间较长的气候现象，但它对洗澡水以何种方式流出的影响却是微乎其微．洗澡水流出的方式由浴盆的形状、出水的方位、水流引起的漩涡形状，

简介：摘要新课程改革倡导学生“自主、合作、探究”学习，要求淡化教师的主体性，尊重学生自主学习，平等参与学生的研究，彼此分享思考、见解和知识，交流情感、体验与观念，实现师生平等对话，形成一个真正的“学习共同体”。因此，新的体育课堂教学必须遵循适度“放”与“收”的原则，达到导与讲、教与练的有机统一。

简介：《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。在教学实践中，教师要做到这一点，就必须进一步改革和完善现有课堂模式，拓宽思路，进行创新教育和创意教学。创意课堂的打造，仁者见仁，智者见智，没有统一模式，但却有规可遁。“放”是笔者在各级各类教学研讨与实践中总结出的一点体会，即教育理念要放开，组织课堂教学要放手，训练学生思维要放飞。