简介：摘要：大学英语教育作为大学哲学和社会科学的重要分支，一直是教育工作中的艰巨任务。以英语教育在高中的影响力，可以将英美文学融入到大学英语教育中，并探索教科书中的文学因素，在一些课堂活动中引入对英美古典文学作品的解释。这种学习方式可以刺激学生的学习，并且英语的兴趣可以激发同学通过丰富多彩的文学作品来建立对生活和世界的真实认识。

简介：作为现代社会组织,大学产生以后,它的重要功能是保存和承传人类的知识,同时创新知识和养成健全的人格。但现代大学的职能在互联网时代出现了一些重要变化,其中最明显的是保存和承传知识的功能遇到了新的方式,所以未来大学里保存和承传知识的功能将是弱化的,也就是说大学获得现成知识的功能将变得不重要,因为网络时代许多现成知识的获得方式相当大程度上技术化了。

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简介：飞行员是一个挑战自我的高危职业，是一个与飞机打交道、与天气打交道、与地面打交道的特殊行业。由于飞行职业的特点，我认为飞行员的心理品质应具有特殊的要求，表现在以下儿个方面：

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简介：摘要 :我国对一流大学的建设探索经历了从“世界一流大学”到“双一流”建设。我国建设世界一流大学逐渐从模仿西方阶段过渡到自主探索阶段，这一过程中取得了丰硕的研究成果。我国一流大学建设实践中出现的问题集中在一流标准与一流大学、中国特色与世界一流、区域特色与中国特色这几对关系的梳理上，厘清它们之间的关系对于更好的建设中国特色世界一流大学有着十分重要的意义。

简介：韩国世界一流大学计划，即WCU（WorldClassUniversity）计划，在2008-2012年，每年投入1650亿韩元，合计共8250亿韩元，通过聘请国际知名的外国学者来韩国大学任教，带动韩国大学教育和科研水平的提高，从而建设一批达到世界一流水平的大学。

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简介：2015年4月至2016年3月在日本福井大学工作的一年,是我人生中值得回忆的一段美好时光。这期间,日本同行们工作的主动热情、做事的周到细致及极强的服务意识,给我留下了深刻印象,他们的诸多管理理念与方法都值得我们借鉴和学习。

简介：摘要：针对此次全球性新冠肺炎疫情事件，扬州大学附属医院援鄂医务人员口述史研究团队拟就扬州大学附属医院援鄂医务人员开展口述史研究，旨在留存战“疫”记忆，挖掘战“疫”人物所蕴含的民族精神，关注疫情对民生的挑战与战“疫”防控措施，为民生保障与国家治理体系现代化之间的关系提供某种启示。

简介：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”

简介：西班牙人文与社会科学研究中心（CentrodeCienciasHumanasySociales，CCHS-CSIC）网络计量研究室（CybermetricsLab）自2004年起，每年1月及7月发布“世界大学网络排名”（WebometricsRankingsofWorldUniversities）。到最新的排名（2010年1月）中，已纳入全球17000多所大学，

简介：记者赵飞报道：昨日，第七届科学计量学与大学评价国际研讨会暨第二届全国情报学博士生学术论坛在华中师大召开，论坛学术委员会主席、武大中国科学评价研究中心主任邱均平教授在接受记者采访时直言，他并不认为外国的大学排行榜就比中国的科学。

简介：2004年夏天,一本名为《大学有问题》的书,引起了京沪高校的强烈反响,新浪校园频道与该书作者熊丙奇先生联合推出"中国大学到底有什么问题"系列访谈,将邀请多位国内外知名教育界人士畅谈目前中国大学现状。本次聊天嘉宾为中国科学评价研究中心主任、武汉大学教授邱均平和《大学有问题》作者熊丙奇先生,以下为整理后的聊天实录。

简介：秘书部门与其它部门相比一个不同之处，就是在整个管理系统中处于联系上下、沟通左右的枢纽地位。这种特殊部门具有培养领导人才的良好环境，如果各级领导高度重视，切实发挥好这一部门的优势，完全可以成为培养领导人才的大学校。

简介：在对知识分类观点进行梳理、归纳和比较的基础上，提出了灰性知识的概念和知识三分法，指出灰性知识是知识创造过程的重要一环。针对目前企业知识创造理论模型的缺陷，提出了基于认知心理学视角的企业知识创造IMCM模型，并对此模型的一般过程进行了分析。

简介：一、创设良好课堂学习心理气氛,激发学生的学习兴趣人本主义心理学家罗杰斯指出:“创设良好的教学气氛,是保证有效进行教学的重要条件。”营造积极的课堂学习心理氛围,需要教师精心组织和主动创设。教师作为学习活动的组织者和引导者,要以情感为纽带,尊重学生,热爱学生,关心学生,了解并理解他们,做他们的知心朋友,让学生在轻松和谐、愉悦的状态下学习。在教学中,教师了解并掌握学生心理,根据教育心理学的原理,设计课堂教学程序,让学生紧跟教师的思路,运用好激励性语言,让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的;要有意识地激发学生的学习兴趣,赞扬学生在学习上取得的成绩,从而提高学生学习的自信心和意志力,使他们主动投入到主动学习的活动中来。课堂教学中特别要避免使用“你听我说”“我告诉你”之类的命令式、灌输式的语言,坚持用鼓励性的、商量式的语气说话。例如,“请你继续讲”“你的分析是不是这样”“请听听我的想法”“我想作一点补充”“如果这样说是不是更全面”等,使用这样的语言表述,更能激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性。