学科分类
/ 4
72 个结果
  • 简介:摘要:班团一体化建设是高校开展基层团组织建设的重要举措。文章提出了坚持党建带团建、团建带班建,提升团支部影响力;厘清班团职责分工,建立班团一体化协同工作机制;注重班团工作创新,打造综合素质过硬队伍等建设路径。

  • 标签: 双一流 高校 班团一体化
  • 简介:美苏争霸对期,前苏联曾经试图颠覆南美某些亲美政权.使美国的后院起火。为此,前苏联花了数以亿计的卢布来武装扶持这些亲美国家审的反政府游击队,冷战结束后,前苏联和后继的俄罗斯大幅度调整对外政策,中止了对这些反政府武装的支持.不再向其提供资金和武器。那些突然遭遇“断奶”的游击队,有些在苦撑不住之后向当局举起了白旗.有些被围剿殆尽.不再能兴风作浪。

  • 标签: 管理沟通 卢布 扶持 南美 美国 资金
  • 简介:德州市公安局城区巡警防暴大队于2004年组建,现有队员150人,主要负责城区主要干道、党政机关、广场、商业闹市、治安混乱场所及天衢、新华两个工业园区的巡逻防范和出处警工作,以及突发性群体事件的先期处置和大型活动的安全保卫工作。2007年以来,他们按照局党委的总体部署,忠实践行“三个代表”重要思想,坚持“维护治安与服务群众”并重的方针,以“群众满意”和“树立巡警良好形象”为工作目标,求真务实,开拓创新,

  • 标签: 治安防控能力 公安局 德州市 与时俱进 求实创新 巡警
  • 简介:头垄断条件下,按两企业生产成本不对称的不同程度,对双方投资时机选择的影响进行了分析。在两企业的商业化投资成本相等时,生产成本的不对称程度对于双方的投资时机选择有很大的影响。在生产成本不对称程度较低时,高成本企业有抢先投资的动机,但低成本企业更易获得抢先竞争的胜利;而在生产成本不对称程度较高时,高成本企业的成本劣势成为企业抢先投资的巨大障碍。

  • 标签: 生产成本 投资时机 双头垄断
  • 简介:6月29日上午,教育部党组书记、部长陈宝生到浙江大学调研党建和意识形态工作。浙江省副省长成岳冲陪同调研,浙江大学党委书记邹晓东汇报学校工作,校长吴朝晖主持座谈会。此前的6月28日,教育部、浙江省第一次部省会商会议在杭州举行。

  • 标签: 教育部 陈宝生 浙江大学 全面从严治党 浙江省
  • 简介:自从统筹推进'一流'建设被提出尤其是实施以来,高等教育界就达成了一个基本共识:没有一流学科就没有一流大学,办一流大学就是办一流学科。然而,进入'一流'建设名单的少数高校确实没有一流学科。显然,新时代开启的'一流'建设遭遇了评估困境。科学认识与极力突破这一评估困境,是'一流'建设达到预期目标的必然选择。'一流'建设目标可否达成关键在评估,'一流'建设评估绕不开世界大学排名但不能被排名牵着鼻子走;'一流'建设评估体系要彰显中国特色,构建多元评估机制;'一流'建设评估要慎用优胜劣汰,要引导高校分层定位与分类发展。

  • 标签: 世界一流大学 一流学科 大学排名 大学评估
  • 简介:采用案例的研究方法,以化工企业的绿色生态位跃迁为主线,基于价值链重构的视角,探讨绿色生态位跃迁的理论框架。研究表明,在压力筛选的作用下,卡博特(天津)和阳煤集团分别通过组织知识学习和组织变革对价值链重构来应对环境的压力,由此产生了两种不同的绿色生态位跃迁机制:前者通过对价值链内外部知识的整合实现绿色转型;后者通过整合价值链的上下游、横向纵向价值链的延伸发展自己的绿色能力。

  • 标签: 绿色生态位 生态位跃迁 价值链重构 压力筛选
  • 简介:通过设定一个虚拟的员工可能针对上级提出预防性建言的背景,考察了此背景下领导-下属交换关系和员工主动性对员工对上级防御沉默的影响。研究结果表明,领导-下属交换关系会显著降低防御沉默;员工主动性对防御沉默的影响不显著;员工主动性会调节领导-下属交换关系和防御沉默之间的关系。此外,当员工主动性较高时,领导-下属交换关系和防御沉默的负向关系更强。研究结论丰富了员工建言和员工沉默的相关理论,也有利于企业采取针对性措施降低员工对上级的防御沉默。

  • 标签: 领导-下属交换关系 主动性 防御沉默
  • 简介:按照“标本兼治,综合治理,惩防并举,注重预防”的方针,建立健全惩治和预防腐败体系,对于进一步加强反腐改体系,对于进一步加强反腐倡廉工作,提高惩治和预防腐败的能力,进而进一步加强党的先进性建设,提高党的执政能力,巩固党的执政地位具有十分重要的意义。

  • 标签: 预防腐败体系 党的先进性 建立健全 惩治 举措 反腐倡廉工作
  • 简介:健全的科研评价体系是发达国家科技创新能力快速发展的重要原因。通过对英国、美国、法国及澳大利亚四国科研评价体系的梳理,发现发达国家科研评价具有以下共性特征:以“目的”为主要评价导向,确立资源配置方式;以国家政策或法律为行动指南,建立科研评价国际标准;以“效益”为中心,追求“量”但更强调“质”;以“学科类别”评价为基础,建立多元评价方法。这可以为我国完善和建设结构合理的“一流”大学科技创新能力评价体系提供借鉴。

  • 标签: “双一流”大学 科技创新能力 科研评价