学科分类
/ 3
56 个结果
  • 简介:本文对《园冶》中的名言“巧于因借”进行浅析,从而得到对未来居住环境的选址和建造工作有益的帮助。

  • 标签: 居住环境 巧于因借 借景
  • 简介:《三字经》产生于南宋,是我国古代有广泛影响的蒙学教材。宋朝是儒家思想再一次复兴的重要时期,这使《三字经》自然打上了鲜明的儒家思想的印记。儒家的道德教育至上观念,对教育作用的重视,对教育内容的严格要求,以及教学方法和教学原则等基本教育思想都从中得到了充分的体现,也包含了丰富的哲学意蕴。

  • 标签: 《三字经》 儒家思想 哲学意蕴
  • 简介:老子思想博大精深,其中关于多予少取、清静安定、喑声相和、为大于其细、无为而治的哲学思辩和治国谋略;对于领导干部树立执政为民理念具有重要启迪作用.

  • 标签: 老子 思想 领导
  • 简介:维特根斯坦(1889—1951),生于维也纳,系英国哲学家、逻辑学家,是20世纪哲学研究语言转向的积极倡导者与主要完成人,对其语言哲学思想的借鉴,既体现了翻译研究对语言与意义的回溯,同时也是经历了后现代思潮之后翻译研究的本体意识回归。然而,借鉴不等于拿来就用,借鉴更需要走出来一条“消化一筛选一深入”的道路。当前翻译研究在这几个方面做得明显不足,值得反思。

  • 标签: 翻译研究 维特根斯坦 现状 反思
  • 简介:热法磷酸工艺生产五钠能耗较高,湿法磷酸工艺生产五钠工艺较低长,投资额大,质量稍次,本文将热法与湿法工艺结合,生产出较高质量的产品.同时简化工艺,充分利用工艺中产生的热能,大大降低生产成本,具有投资省,质量高之优点。

  • 标签: 热法磷酸、湿法磷酸 结合 质量 能耗 投资额.
  • 简介:桑弧的艺术活动有一点非常值得注意,那就是将中国现代文学史上的两位巨匠——鲁迅和茅盾的作品搬上了银幕;影片《祝福》和《子夜》在人物、情节的再创造,艺术意境的开拓,多种电影语言的运用诸方面均有突出的成就:当然也存在一些难以避免的遗憾之处。

  • 标签: 桑弧 名著 电影改编 《祝福》 《子夜》
  • 简介:<正>尽管整个空分行业不太景气,但杭州杭氧工装泵阀有限公司通过努力,依然取得良好的效益,成绩斐然。公司整体的凝聚力固然重要,而个人司职的主观能动性也未可小觑。工业生产讲究秩序,强调计划。一名优秀的生产管理者,纵向须保持宏观视野,横向则要穿针引线,使各项工作有序开展、有机结合,达到生产效率最大化。下面就带读者认识一下2013年杭氧集团优秀共产党员、杭州杭氧工装泵阀有限公司管理科科长总调度黄栋,以及他对于工作的那一份主动与细心。

  • 标签: 优秀共产党员 泵阀 有限公司 工装 调度 有机结合
  • 简介:党的十五大是一次具有里程碑意义的会议,是邓小平理论的实际运用.高校政治理论课作为传播马克思主义的主渠道、主阵地,就是要紧紧围绕着邓小平理论这个主题和灵魂,始终坚持理论联系实际的马克思主义学风,不断改善教学内容和教学手段,同时要把党的第三代领导集体治党治国的思想纳入教学,增强学生“高举旗帜,维护核心”的自觉性和坚定性.而且作为学生政治思想的领路人,政治理论教师一定要成为学习和实践邓小平理论的模范。

  • 标签: 邓小平理论 高校政治理论课 主题 灵魂
  • 简介:设置导论课是CDIO标准4列出的一条重要原则。本文解剖了MITDavaNewman教授设计的2003春季课程《航空工程和设计导论(IntroductiontoAerospaceEngineeringandDesign,Spring2003)》课程,并从这门课一体化设计的各个环节推导出工科专业导论课必须坚持的8项原则和3项目标。

  • 标签: CDIO 工科专业导论课 课程一体化设计 原则和目标
  • 简介:思想道德修养和法律基础》课作为新一轮高校思想政治理论课改革的第一门课程,讲好这门课的“绪论”是关系到能否讲好本课程的关键,同时也会关系到整个高校思想政治理论课程体系的改革,影响新课程方案高质量的实施。本文从如何确定教学目的和基本要求、如何确定教学内容和教学重点以及授课过程中应注意的几个问题等方面,对怎样讲好“绪论”这部分内容提出了一些思考,以供大家参考。

  • 标签: 政治理论 绪论 教学 探讨
  • 简介:情态动词是体现和表达情态意义的一种重要方式,在不同的语域里情态动词具有不同的情态值,表达不同的情态意义,核心情态动词作为情态动词中的主要部分,集中体现了各种情态意义,在情态动词中具有类典型的特点。本文基于语料库,对比分析英语法律语篇和英语政治新闻语篇中核心情态动词的分布和使用规律,发现其本质差别。并揭示两类语篇中的核心情态动词是如何为其语篇服务的,进而揭示其背后所隐含的权力关系及意识形态意义。

  • 标签: 核心情态动词 英语法律语篇 英语政治新闻语篇 对比分析
  • 简介:思想政治理论课教学模式的不足会影响教学实效性的发挥,为了充分发挥思想政治理论课的主阵地和主渠道作用,本文提出了“联结-互动”教学模式。这种教学模式,坚持以生为本,教师引导学生“在互动中交流,在体验中学习,在实践中求知,在探究中思辨,在过程中评价”,践行这一模式,关键是建构多维教学时空,精心设计教学主题,动态生成教学内容,巧设实践教学环节。

  • 标签: 思想政治理论 教学模式 联结互动