简介：【摘要】化学计算是高中化学的重要组成部分，也是高考考查的内容之一，学生通过计算题的解题过程，可以逐步增强自身的思维能力，分析问题、解决问题的能力。另外化学计算题并非是简单的纯数学运算，它是一个综合理解和应用化学概念、原理的过程。化学计算是学生化学学习的一个主要难点，学生面对化学计算时常感到束手无策，出现学习障碍的现象。基于此上述现象，本文提出了化学计算教学的相应对策。

简介：我以前做数学计算题肘，常常因粗心大意而出现差错。后来，在老师的指导下，我做完题之后，都要检查一遍，这样就避免了许多不应有的错误。现在我把做计算题的三步检查法向同学们介绍一下：

简介：摘 要：初中化学教学之中存在很多计算题，并且都是比较困难的，教师在实际教学中需要花费很多时间和精力进行讲解和分析，不过效果依旧不佳，此种现象值得思考和反思。所以教师应基于新课程标准下对化学教学进行有效研究，提出具体提升计算能力的教学策略，提升初中化学教学的实效性。作为初中化学教师应积极探究初中化学计算题教学策略，提升学生的解题能力。

简介：摘要：化学是初中阶段非常重要的一门课程，所以在初中期间就得打下良好的根基。化学在日常生活中应用非常广泛，在新的教学情势下，针对初中生，化学计算题的教学策略探讨就愈发的重要。由于化学计算题数据多，涉及的题目、分子式等比较繁杂，尽管有一些学生的计算力比较好，可是有的综合题也是让学生头疼的很。

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简介：解几何计算题时,图形中常有特殊角、等角、等线段、线段之间的数量关系等隐含条件.解题时,挖掘这些隐含条件并加以利用,能化隐为显,化难为易,加快解题进程,促使问题得以顺利解决.

简介：9．银行利润【例题】李某把3万元现金存入国内某商业银行，存期为一年．到期时李某获得540元的税后利息。那么李某利息收入的来源是（）

简介：关系式法就是依据化学反应,在已知量和未知量之间建立科学而可循环的关系式,适用于化学式、化学方程式、溶液等多种计算题。应用范围1.利用化学式计算某物质中某元素的质量或质量分数。

简介：一、蛋白质方面的计算1.肽链、氨基、羧基的计算每条肽链的首、尾端必然是氨基或羧基,因此,多肽中氨基或羧基总数的计算公式如下：氨基或羧基总数=R基中氨基或羧基数＋肽链数注：氨基或羧基数至少等于肽链数（即R基中无氨基或羧基）2.氨基酸数、肽链数、肽键数和缩合失水数的计算肽键数=缩合失水数=氨基酸数－肽链数3．形成的蛋白质分子的相对分子质量蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和一失去水分子的相对分子质量总和注：有时还要考虑一些其他的化学变化过程，如二硫键（－S－S－）形成时失去的H的相对分子质量总和等。

简介：【摘要】电学计算题在历年中考中的占比较大，为提升学生的电学计算题的解题能力，需要在初中物理复习教学中加强中考电学计算题的分析，并采取相应的复习策略，以不断提升中考复习教学质量。本文以福建中考电学计算题的分析实践为切入点，对其复习策略进行了探究。

简介：2.矩阵的运算矩阵的基本运算包括矩阵的加、减法,数乘矩阵,矩阵的乘法,矩阵的转置,重点是乘法。①矩阵的加减法只能在同型矩阵间进行。所谓同型矩阵是指行数、列数分别对应相同的矩阵

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简介：5．股票价格【例题】某人持有每股面值100元的股票1000股．预期股息率为3％．当其他条件不变．同期银行存款利率从2．5％降为2％时．他的股票（）

简介：　【摘 要】小学数学阶段的计算教学是数学学科的一大重点及难点，正因为困难，也就导致了学生对数学计算的抵触，致使学生的计算能力下降。这种状况将不利于学生整个数学阶段的学习。教师应当积极转变教学观念，将计算教学与生活实际相结合，创建出生活化的教学模式，对学生的计算能力进行巩固，帮助学生完成高效的计算题计算，实现整体数学能力的提升。  　　【关键词】小学数学；计算题；生活化教学；有效策略  　　小学的计算能力贯穿着学生整个数学生涯，所以，教师应当注重对计算题的深入教学探究，将计算题的应用引入到生活实际中，通过多种结合生活的创新教学模式，激发学生的学习热情，提升学生的主动探究能力，从而保证整体教学质量的提升。  　　一、运用多种生活化教学案例，对于计算题进行深入思考  　　想要有效推行生活化的计算教学，教师首先要做的便是利用教材对计算题进行多种案例的延伸。学生通过联系生活实际进行有效的思考，可以巩固学生对知识的运用能力，加强学生的深刻认知。比如，在学习人教版小学数学教材二年级下册《有余数的除法》时，教师便可以根据教学内容延伸多种教学的案例，引发学生的主动计算思考。根据本课内容教师可以构建有关带余数除法的多种教学案例。比如，设置案例：班级班费一共有 100元钱，班长需要为同学们购买教学参考书，而每本参考书的价格是 12元，请问班长一共可以购买到几本，最后还剩多少元？通过这样的生活生活化案例，学生便联系生活实际进行有效的思考，再根据本节课的教学内容进行算式的排列 100÷12等于 8余 4，得到结果：一共可以购买八本参考书还剩四元班费。教师还可以另举案例引发学生的思考与计算：学校需要矿泉水公司为每个班级配置饮水机与大桶饮用水，全校一共 50个班级，而运水的小货车一次只能运八桶水，请问一共需要运多少次才能将水运完。学生同样与生活实际进行联系进行自主的计算： 50÷8等于 6余 2，看到结果是 6时学生还会考虑到还有余数 2，而这两桶也需要运车进行搬运，所以，得出的最终结果是 7次。教师通过结合多种案例引发学生进行自主计算，在计算过程中，对计算题进行深入的思考，可以得出较为准确的数学结论，提升学生的计算水平。  　　二、创建教学情境，在情境中深化计算题的实际运用  　　想要提升学生的计算能力，激发学生的计算投入度，教师还可以通过创建生活化教学情境，引发学生对计算题的深入思考。通过对计算题进行实际运用，增强学生的计算能力。比如，在学习教版小学四年级教材下册“小数的加法和减法”时，教师可以为学生创建一个到超市购买东西的生活化情境。让学生进行分组，分别扮演顾客与销售员构建完整的生活化情节。分组后，教师向顾客和销售员分别发放不同的卡片，向顾客发送的卡片代表着金钱，而向销售员发放的图片代表着物品与其标价，物品标价应当与实际生活一致由小数金额构成。在发完图片后开始情境的演示，比如，第一个学生想要购买三种不同的笔记本，笔记本分别是黄色 5.8元，蓝色 6.2元与黑色 7.3元。在顾客同学结账过程中会对小数进行运算 5.8+6.2+7.3等于 19.3元，通过对小数的加减计算得出需要 19.3元的价钱。然后顾客学生给销售员一张标有 20元标价的纸币卡片，这时，学生和销售员都会对需要找零的钱数进行计算 20-19.3等于 0.7，并进行验证 19.3+0.7等于 20元，最终找给顾客 0.7元。以类似的方式进行多角度生活化情境创建，让学生与销售员共同参与到对小数的计算中，得出正确的计算结果。这种方式不仅训练了学生的计算能力，还可有效地加深学生的知识巩固，增强了学生对计算题的实际运用能力。  　　三、运用生活化的教学工具，增强学生对计算题的探究能力  　　提升学生的计算能力，使学生有效对计算题进行生活化运用的方式还有一种，那便是通过积极利用身边的生活化工具进行实际操作，在操作中深化学生的计算思路，有效提升学生的计算能力。比如，在学习五年级下册的“分数的加减法”计算内容时，教师就可以利用常见的蛋糕这种生活化教学工具进行计算的探究。教师可以分小组进行蛋糕切分，从而使学生进行深入的思考与计算。比如，第一个小组将小蛋糕分成九等份，其中一个同学吃三等份而另外两个同学吃两等份，让学生进行计算吃掉的蛋糕数占总蛋糕的分数比重。这样学生在切分以及试吃的过程中便已经深入到了问题中，可以对问题进行实际的计算 2/9+3/9+2/9等于 7/9，通过对蛋糕的切分操作以及计算得出所吃蛋糕占总蛋糕 7/9的分数比重。通过这种方式，不仅加强了学生对计算题的实际运用能力，还提升了计算的水平。  　　四、总结  　　總的来说，要想利用生活化教学提升学生的计算水平，教师应当结合教学的内容，从多个角度展开创新教学模式。教师可以针对教材进行有效的生活化案例的延伸，学生通过与实际进行联系对计算问题进行深度思考，有效提升了计算思维，同时，教师也可以在课堂中创造生活化的教学情境，让学生通过实际生活情境对计算问题进行深层次理解，通过计算便可得出准确结果。除此之外，教师还应当积极利用起生活中常见的事物，将它们应用在数学计算探究的问题中，加深学生的问题联想，进行有效的计算能力应用，从而保证小学数学计算教学质量的进步。  　　【参考文献】  　　 [1]葛芳 .小学数学生活化教学的研究 [D].华中师范大学， 2015  　　 [2]刘景标 .探寻小学数学生活化教学的途径和策略 [J].科教文汇（下旬刊）， 2015.12： 104-105  　　 [3]鲁静 .小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究 [D].山东师范大学， 2015 

简介：<正>在高中地理中,地球运动及其地理意义是重点也是难点,在高考中经常涉及。该类题型设计灵活多变,让许多考生感觉难度较大。近些年高考中该类题型的大量出现,说明考生的计算能力依然是高考考查的重点。答好此类题目,需要掌握相关题型的解题技巧。关于地球运动类计算题型,主要有以下三种。

简介：方程思想是数学中一种重要的思想方法．特别在几何计算中，是架起已知量与未知量之间的桥梁，对于解决繁杂的计算起着简捷明朗的功效，本文从历年全国各地中考题中择其一二，谈谈方程思想在几何计算中的广泛应用。

简介：【摘要】在小学数学教学过程中，计算题是常遇到的题型，由于这类题型较为基础，小学生容易出现失误，导致运算结果出现错误。文章主要针对这类题型易出错的原因进行分析，解释了如何避免这些问题所需要做出的措施，从而减少小学生在此类题型中的失误，巩固小学生的数学基础知识，以达到提高小学生数学能力的目的。

简介：摘要：小学生的数学逻辑思维和想象能力尚未达到完美水平，这一时期的数学教学需要注重培养学生的数学素养和数学能力。应用是小学生在数学科学中的目的，由于对学生阅读能力、运算能力和想象能力的应用测试，学生有更严格的数学逻辑需要回答，因此有许多不同的应用教学方法，但如何提高运算在小学数学中的应用能力和问题解决能力仍然是当前的重要课题，基于对小学数学应用题教学的详细讨论。

简介：本文从数据信息在化学计算题中的应用入手，分析各种情况，以期达到激活学生思维，提高计算能力的目的．

简介：在中考数学科试卷中，圆占有比较重要的位置同时，如何利用圆的知识编拟试题，今后中考将与以往的中考有比较明显的变化．为了适应这种变化，同学们应该对与圆有关的计算题给以足够的重视．特别是圆与其他数学知识综合的计算题，因为这种综合性计算题在2005年的中考中出现的可能性比较大．