简介：

简介：摘要：农村孩子怕写作文，乡村教师怕教作文。因为有的学生苦于无材料可写，难以找“米”下锅。针对这些情况教师应当立足农村实际，优化作文教学，让学生不在害怕写作文。

简介：摘要：伴随着新课程改革和素质教育的不断发展与完善，初中语文一直是教育改革的重点和难点。我国教育教学事业不仅要求初中语文教师要将基础知识与技能传递给学生，还要教授给他们语文作文的写作技巧，因为作文在中考试卷中占有较大的比重，是需要初中生掌握和学习的内容。但是，在传统教育理念下，大多数初中语文教师在传授作文写作技巧时，仍然存在一定的不足，使得初中生很难创作出考场上的高分作文。对此，本文将制定考场高分作文的写作策略，以此供教师参考。

简介：摘要：三年级属于小学中段，此阶段的学生已经有了两年的语文学习经验积累，所以此时就应当涉及到“作文”这一在语文学科体系中占据重要位置的项目。文章以三年级语文教学工作为研究对象，首先针对学生的学习情况和个人基础素养状况进行分析，然后立足于教师面临的实际教学状况提出合理开展作文教学的相关建议，从而实现小学中段作文教学的高效化。

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简介：摘要：作文在小学语文教学中占有非常重要的地位，但是教师却没有对其引起重视，导致目前在实际的小学语文作文教学过程存在着一些问题。教师要根据学生在作文方面存在的问题，结合学生的实际情况，改变自身的作文教学方式，不断的提高学生的写作兴趣，积累丰富的写作材料。本文将主要论述关于小学语文作文指导的教学反思及相应的措施。

简介：摘要 写作是学生在语文教学中对语文知识的综合利用，是教育活动中重要而艰巨的环节。新的课程标准要求，学生能够注意情感的表达，表达自己的情感，准确地描述人和物体以及体会作者的思想和情感。但是，面对写作教育问题，当前的初中语文写作教学还存在一定的不足，需要进一步的完善。

简介：摘要：《语文新课程标准》强调小学作文教学要表达本体的真话、真情、真体验和真感受，而当前小学生成人化的作文已“越位”于童龄，有悖于作文教学的真谛。笔者认为解决作文缺乏童心现象应立足于：一是“童龄”不“越位”；二是尊重“童心”免“错位”； 三是激发“童趣”求“到位”。学生通过观察积累生活中的景与物，人与事，达到胸中有物脑中有景，并赋予其人其事以灵动；学生还可以利用图画写童话，借助听音写童话，词语搭桥写童话，凭借动画写童话。让学生在童真、童趣的世界里自由创作，在老师的多元评价中，品尝成功的喜悦。

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简介：摘要：语文学科是初中阶段重要的课程，而且语文的学习离不开作文，因此初中语文教师要重视学生作文能力的有效培养，教师在开展初中语文作文教学的时候，要对初中语文作文教学的方法进行创新，可以有效地激发学生想象力，提升学生学习作文的兴趣，还能够有效增加学生的写作素材，为学生写作构建一个良好的环境，学生作文水平快速提升。

简介：摘要：时下，小学作文教学研究已取得了丰硕的成绩，其普遍观点认为作文兴趣是小学作文教学的关键。的确，学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的有效动力，是学习动机中最活跃、最有效的心理成分，学生一旦对作文形成了兴趣，其作文水平就会直线上升。然而我们又不得不面临这样一个事实：当前许多老师都想写一两篇论文作为晋级的凭证，其写作兴趣不可谓没有，然而试观普天之老师，能写出有质量论文的人又有几何？何况是阅历少、语言积累薄的小学生？当我们将积木块、游戏机、笔墨稿纸摆放在小学生前面，他会选择哪种？难道仅凭作文情境教学、下水作文、榜样示范等方式培养的微弱兴趣就能改变学生爱玩的天性？所以，以后我们每个老师应以平常人的心态去面对孩子作文时的搔脑袋，咬笔头，教学中，充分尊重学生的年龄特征，切实改变学生与作文之间的服务关系。勿让学生为作文而作文，应让学生在作文中学会观察，学会想象，学会生活，体验生活的快乐，培养学生的乐观态度，这才是作文教学之关键。

简介：摘要：在小学语文中，作文是非常重要的。作文就和科技一样应该不断创新，而不是一成不变。而作文又是由词句、结构和素材组成。因此，谈论小学作文中的创新不仅要求学生在写作上要创新，老师的作文教学也需要进行创新。针对学生的不长之处进行针对性训练。想要学生的作文有创新，不仅需要学生努力，老师也要不断地引导学生的思维发散开来。本文将浅谈如何在小学作文中的创新，多方面结合小学生的兴趣和思维来在作文中进行创新。

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简介：摘要：语文教学从根本上看是对学生进行生活的教育。最为核心的任务是“能读会写”，作文教学是语文教学的重中之重，也是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。由于种种原因，城郊小学生的作文水平仍然较低，叙事干巴巴，写成了流水账。教师要教会学生感受生活，从生活中找寻作文题材。

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简介：摘要：在小学英语教学中，作文教学也是一个重要环节。英语写作可以培养学生的逻辑思维能力,语言表达能力,语言组织能力等。教师在开展写作训练活动时

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简介：　　 摘 要：小学作文教学是对学生字、词、句、段、篇的综合训练，是语文教学的重要组成部分。学生由不会写到会写，从写得不好到写得好，需要一个系统的訓练过程，过程中的每一步都离不开教师的得力指导。教师指导得法，通过积累素材，培养创新意识，使学生能力不断提高，写起作文来得心应手。

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