简介：摘要：数学无论在哪个学段，都是一门十分重要的学科。数学不仅能够培养学生的逻辑思维，还能够帮助学生解决生活中的许多问题。构建高效的初中数学课堂，不仅是新课改的教学要求，也是所有初中数学教师需要不断学习的内容。因此，初中数学教师应以素质教育为前提，根据初中生的年龄特点和身心发展需求，制定科学合理的教学方式方法，改善初中数学的课堂教学效果，帮助学生更好地学习初中数学。

简介：摘要：在素质教育背景下，小学数学教学的核心已经逐渐的变为培养小学生的数学核心素养，而培养小学生数学核心素养的关键就在于在小学数学教学当中融入数学文化，使学生直观的了解到数学文化的博大精深以及在生活当中的妙用。进而保证学生能够有效的应用数学知识解决生活当中的难题。而数学文化的融入需要从多方面着手进行，才能够保证数学文化的融入成效能够凸显出来。本文主要就小学数学教学中如何融入数学文化做了简要的分析，目的在于进一步提升小学数学教学的整体质量。突破传统教学授课的方式的束缚，在实际教学中，老师们应该充分认知学生们的重要性，从学生们的学习程度出发，进而充分构建更加高效的数学课堂。

简介：摘要数学是小学教育阶段最为重要的学科教育之一。为满足新课改的教学要求，应在课堂教学中渗透数学文化。在课堂中渗透数学文化能够让小学生感受强烈的文化氛围，丰富课堂教学内容。一定程度上促进小学生数学思维的形成，降低知识的理解难度。本文将主要阐述如何让数学文化走进小学数学教学课堂，从几个方面提出一定的想法和建议。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，在数学教学中渗透数学文化显得尤为重要。但有些教师在实际教学中忽视了数学文化的渗透，依然采用传统呆板的方式，导致教学有效性不高。这就需要注重数学文化的渗透教学，引导学生认识数学学科的人文价值、科学价值、应用价值，提高学生的文化素养及创新意识。

简介：

简介：数学文化是人类的基本文化,这在新一轮数学课程改革中已得到充分程更好地体现数学文化的途径有三:第一,更新数学教育理论;第二,优化数学课程内容;第三,改变数学学习方式.

简介：　【摘 要】 初中 数学是一门重要的课程，它不仅承启初中数学学习，同时为接受高等学校的数学学习奠定基础。然而由于数学知识的抽象性和逻辑性日益加深，再加上枯燥无味的教学模式，使学生对初中 数学的学习失去了兴趣，阻碍了学生的数学学习。因此，若想提高学生学习数学的积极性，不妨在课堂教学中渗透数学文化，从而提高学生的思维品质，进而培养学生解决生活和学习中的能力，实现数学教学的意义。  　　【关键词】 数学文化 初中 数学 课堂教学  　　在数学课堂中渗透数学文化可以帮助学生了解数学与生活和社会之间的联系，深入领悟学习数学的价值。因此，学习数学文化不仅可以激发学生学习数学的兴趣，同时还可以领悟学习数学的美学价值，使学生的数学专业素养等获得相应地提升。所以，数学文化的教学以及引入是初中 数学老师有效教学的手段。但是，如何在初中 数学课堂中有效地引入数学文化，仍然存在着一定的问题，鉴于此，本文从以下三个方面进行了阐述，希望对广大教师的工作有所帮助。  　　一、概念教学中渗透数学文化  　　在教学数学中的定理和概念时通常比较枯燥无味，为了能够调动学生学习的主动性，不妨在课堂中引入数学家的故事或数学史来活跃课堂气氛，在激起学生的好奇心的同时，调动学生的学习热情，从而提高学生对数学学习的兴趣。这样一来，实现了数学文化在数学教学中发挥的作用，保证学生更高效地学习数学知识，提高数学技能。  　　例如，在讲述《函数及其表示》一课时，为了让学生加强对函数的了解，提高学生运用函数的能力，笔者首先将函数的历史以及来源讲述给学生，让学生认识到柯西、傅里叶等这些数学家为现代函数发展做出的贡献，并且还将初中 函数与初中函数的概念进行了对比，从而让学生对函数加深印象，理解得更加透彻，为以后的学习和运用做好了铺垫。  　　二、习题教学中渗透数学文化  　　习题是检验数学知识掌握情况的一个有效手段，是数学教学中不可或缺的教学环节。在数学教学中引入习题，不仅可以巩固课堂知识，同时还能验证数学课堂教学质量。随着数学课程的改革，初中 数学习题也做出了一些改变，不仅以提高学生的数学能力为目的，而且还以培养学生的创新能力和实践探索能力为教学目标。为了提高习题课堂教学的效率，教师可以在教学过程中渗透数学文化，让学生在做习题的过程中，感受到数学文化的重要性，从而爱上数学。  　　例如，现需要制作一个体积为 300平米的圆柱形容器，底半径和高怎样取值，才能使所用的材料最省呢？要想解决这个问题，学生首先要运用数学思想分析和思考这一问题，经过讨论发现，这个题目考查的是数学知识点中的最大值和最小值。学生根据题目设底半径为 r，高为 H，则 πr2h=300，之后利用最值将这一问题解决。可见，在习题中学生就是利用数学文化和数学思想将现实问题加以解決，提高自身的解题能力。因此，在课堂中渗透数学文化是一种有效的教学途径，让学生在学习基础知识的过程中，将问题加以解决，从而体会数学知识的重要性，完成了初中 数学的学习目标。  　　三、数学应用中渗透数学文化  　　学习任何学科都是为了运用和实践，数学也不例外。通过观察，我们会发现在生活中的各个角落都会有数学的身影，正是因为数学与实践的结合，才使得我们社会的发展越来越迅速。然而要想让学生体验数学在生活中的应用，并熟练掌握数学运用的方法，教师不妨将数学文化结合起来，提升学生数学应用的能力，从而让学生体会到数学存在的意义，实现初中 数学教学的目的。  　　例如，为了检验学生对统计这一知识点的掌握程度，笔者让学生对本班级的男生和女生的身高进行了统计，学生首先将分成若干小组，对同学进行了身高测量，并将女生的身高范围划分成了以下几个阶段： 150cm-160cm， 160cm-170cm， 170-180cm，男生的身高范围为 160cm-170cm， 170-180cm， 180-190cm。通过这样的测量，有助于学校给学生订制校服，并且对学校的体育运动会的开展提供一定的数据依据。因此，这一数学知识点的应用培养了学生的数学思想，让学生体会到数学知识的重要性。之后，笔者还将让学生对吸烟者对患肺癌的影响进行了调查。这次调查过程中，学生将不患肺癌和患肺癌的人数以及吸烟者和不吸烟者进行了归类统计，通过独立检验之后，实现了数学知识在生活中的应用，从而使学生更深层地理解数学文化以及数学思想的重要性。  　　综上所述，提高学生的数学技能和数学素养不是一朝一夕就能完成的，教师要跟进时代的进步，更新教学模式，渗透数学文化教学，从而将传统的枯燥无趣的数学课堂变得有活力、有趣味。使学生通过数学课堂不仅可以拓宽自身的知识面，提高自身的数学素养，同时还能够提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，为以后的学习和发展奠定坚实的基础，为社会的发展和进步做出贡献。  　　参考文献  　　 [1] 杨金平 .初中 数学教学中的数学文化探究 [J].中国校外教育， 2015（ 13） .  　　 [2] 毛发成 .初中 数学教学中数学文化的渗透对策 [J].内蒙古教育（职教版）， 2015（ 11） . 

简介：摘要：数学是人类文化组成中的一部分，在现代社会越来越提倡素质教育的环境下，将数学文化融入学科教学之中，对响应课程改革、提高教学质量是有很大作用的。本文从“渗透数学史”“立足文化活动”“创设文化情境”三个方面展开分析，旨在探究能够在小学数学教学中渗透数学文化的有效方法。

简介：摘要：在世界悠久的历史中，诞生了丰富多样的数学文化。这些伟大的文化不仅是数学家的智慧的结合，而且是继承祖先伟大品质的重要数学宝藏。随着数学文化的教育价值越来越突出，教育团队开始越来越重视数学文化在教育中的作用。小学是学生学习基础知识，发展数学技能和综合技能的最佳时机。渗透到数学文化中可以提高学生的数学素养。本文讨论了渗透数学文化的小学数学教学方法。

简介：数学不仅是一种知识,也是一种文化。在课堂中讲授数学知识的同时,也应考虑把数学文化融入教学,才能激发和培养学生的学习兴趣,提升学生的科学素质和文化素质,从而加强现代校园的文化建设。

简介：摘要数学的内涵十分丰富，但在中国传统的数学教育界，常常有数学即逻辑这样的观念，甚至数学教学有时竟变成一种空洞的解题训练。21世纪之前，数学研究呈现出一种过分专门化和过于强调抽象的趋势。而进入21世纪之后，数学文化的研究开始慢慢地增加了深度。一个重要的表现就是数学文化走进中小学课堂，融入实际数学教学，努力使学生在浓厚的文化氛围中学习数学，真正地接受数学文化的熏陶，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，搭建了解社会文化和数学文化之间的桥梁。

简介：摘要：随着教育的发展，教育者对教学的研究更加透彻，对于文化意识也有了更深的理解，并逐渐领悟到数学思维的文化价值和现实意义。数学文化作为数学思想、精神等的综合体，无论是对学生数学学习的实践探究能力，还是对其学习品质和德育教育，都具有一定程度的推动作用，是小学数学教学中的重要分支，亦是其创新教学中必须重视的部分。对此，教师可对如何在小学数学教学中深度融合数学文化进行探究分析。

简介：摘要数学是现代文明的重要组成部分，数学是也是一种文化。在小学数学的教学中，应该注意数学文化在课堂上的渗透，这样不仅有利于对学生思维能力的培养，还有利于培养学生良好的学习方法和学习习惯。在为学生分析数学文化时，还要促进学生对知识的理解与记忆，从而有利于获得良好的教学效果。

简介：摘要：数学文化分为狭义和广义两方面。狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展过程。广义的数学文化是指除上述内涵，还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等。只有在小学数学教学中融入数学文化，才能更全面地提升小学生的数学水平。

简介：摘要：随着教育事业的不断向前发展，各学科之间呈现出不同的发展特色。数学文化是伴随着数学课堂不断延伸的重要文化形态，小学数学课堂教学在不断发展的过程中，应当能够意识到数学文化的重要性，并能够将数学文化融入小学数学课堂，逐渐找到有效的结合手段和融入策略。在不断促进学生数学学科进步以及数学素养形成的过程中，逐渐能把数学文化发展内容进行不断的渗透，逐渐推动学生与社会发展的联系，并能够发现数学的美。教师在激发学生数学习兴趣的同时，应当能够意识数学学习的重要意义，形成数学文化的不断探究以及有效发展。

简介：摘要：数学是人类文明的产物，是社会文明的标志。小学教学逐渐趋于抽象化、忽视了数学的文化属性。教师应综合数学和生活间的联系，充分体现数学的文化价值。结合历史、趣味、生活渗透数学文化，提升小学数学课堂的教学质量，锻炼小学生的学习思维能力，使小学数学教学始终保持生命力。

简介：摘要：数学不仅是一门自然学科，也是一种文化。在初中数学课堂教学中，以数学文化贯穿教学，能够帮助学生更好地理解所学知识，同时也能帮助学生扩展数学视角，提高自身的逻辑思维。利用数学文化的影响力，优化课堂教学。模拟问题发生的实际情景，让学生站在数学伟人的角度上思考问题，以此来探究数学知识的来源。从而提高学生的创新精神，让学生感受到数学的魅力。基于此，本文将着重探讨在初中数学教学中渗透数学文化的教学策略。

简介：

简介：摘要数学不仅是一门重要的课程，也是一种文化。在当前的大学文化建设中，它可以对人类文化的传播和发展产生深远的影响。在高校数学教学中，把数学文化作为文化素质教育的重要组成部分，可以有效地促进学生文化素质的培养，有利于促进高校数学文化课程教学资源的有效建设，提高教学质量。本文简要分析了数学文化在大学数学教学中的整合，并根据大学数学教学的特点，提出了数学文化在大学数学教学中的具体研究与实践。

简介：摘要：数学是人类的智慧明珠，是人类文明的基础，是所有自然学科的地基，对全体人类产生着深远的影响。小学数学教学不仅要引导学生掌握基础的数学知识和解题技巧，还要渗透一定的数学文化，带领其领略数学的魅力。本文简要分析小学数学教学中的数学文化的现状，提出小学数学教学中进行数学文化渗透的具体策略。