简介:摘要:随着素质教育的不断推进,在我国各个阶段的教育教学过程中,教师开始重视对学生各方面能力的培养。所以教师需要改变以往的课堂说教理论模式,让教学内容与教学活动更加贴近学生的日常生活。所以教师需要进行高质量的《人 自然 社会》学科教学,充分发挥其作用与价值,让学生充分参与到组织开展的相关学习活动中,对学生的思维以及各方面能力进行有效培养,能够满足学生成长与发展的实际需求。本文对《人 自然 社会》教学开展过程中的有效方法与策略进行了初步分析探究。
简介:摘要:机器人陀螺仪传感器常用于检测和计算机器人的方位角、各方向的速度和加速度等,为机器人运动控制提供必要的数据信息。陀螺仪数据的准确标定决定了机器人运动控制效果。本文介绍了一种机器人陀螺仪角度标定方法,为机器人传感器相关标定工作提供借鉴。
简介:摘要:近年来虽然机器人的教学实践在中小学开展的越来越多,但通过机器人开展STEM教育的教学模式、教学评价、课程建设等方面的研究却相对比较缺乏。当前,教学实践的资源大部分是竞赛资源,实践设计缺乏理论规划与依据,授课内容参次不齐。本研究旨在通过我镇中小学一线教师的教学实践,架构学生人人参与的机器人STEM教育教学平台,建设优质的机器人教学资源,创设培养学生创新和实践能力的课堂教学模式,加快推进中小学机器人的实践教育。
简介:〖摘要〗作为最重要的一门学科,语文教材的变化,是所有家长、老师最关心的问题。近几年来,非常真切的感受到了“阅读”在孩子教育体系中地位的巨大改变,从最初因为孩子的自我兴趣而阅读,到现在已成为学习一切知识的根基不得不读,可见阅读的重要性正被步步拔高与重视。
简介:摘要:2017年7月20日,国务院发布《新一代人工智能发展规划》,明确支持开展形式多样的人工智能科普活动,鼓励广大科技工作者投身人工智能的科普与推广,全面提高全社会对人工智能的整体认知和应用水平。实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。机器人教育是在中小学开展人工智能教育的重要方式,通过设计、组装、编程、运行机器人,激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。机器人教育内容涵盖了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术,引入机器人教育的教学将给中小学的信息技术课程增添新的活力,成为培养中小学生综合能力、信息素养的优秀平台。机器人课程的开发与应用成为在中小学开展机器人教育亟待解决的关键环节。
简介:摘要:在智能机器人相关的课堂教学实践中,理论和技术较为抽象,这种抽象主要表现在两个方面,一是机器人应用环境距离学生较远,学生对于工业机器人的相关系统概念是模糊的,仅仅依靠图片和视频是难以形成完整的机器人学科的知识体系。二是机器人系统涉及面广,涉及机械、控制、材料多种学科的融合。基于此,单一的理论传授式的教学是难以达到课堂教学目的,且教学效果较差。通过一些仿真实验环节,特别是搭建具体的半实物仿真平台,可以对课堂教学进行有效的补充和支撑,这将会对学生较好的掌握机器人的相关知识体系具有非常大的帮助,并产生良好的课堂教学效果[1-3]。