简介:整体感知得其大略【技法解析】《魏略》记载,孔明在荆州,与石广元、徐元直、孟公威俱游学,三人务于精熟,而亮独观其大略。'观其大略'实际上就是整体感知。阅读完一篇文章后要对这篇文章的内容和思想感情有一个整体的感知,这个整体感知不应是模糊的,而应该能用一两句话清晰明朗地概括出来。经常性地做练习既可以使我们对所读内容有一个整体把握,更能帮我们有效提高概括能力和整体感
简介:摘要:小学是学生人生中的一个重要学习阶段,在小学学习过程中学生不仅仅要学习专业知识,同时还应该全方面发展,提高自身的综合素质。学生必须重视提高自身的文学素养,提高自己的语文水平。而语文是一门人文学科,对于提高语文水平来说,需要从多方面共同努力,不断改进教学策略。基于新形势下对学生的培养要求,小学语文教学需要注重单元整体教学。本文将从目前语文教学整体概念出发,基于大单元整体设计下构建高效语文课堂提出建议,对有效的教学策略进行探究。
简介:摘要:在高中语文课程中,学生们必须要掌握大量的课程内容和课外知识,这也容易导致课文内容显得单调、学生难以接受。但是,大单元整体教学的方式可以帮助教师引导学生对内容进行理解和把握,提升兴趣。因此,在语文日常教学内容的编排设计和课堂运用上,需要对其进行改革和创新,从而提升单元内容的丰富性,并让学生在单元学习过程中拥有一个清晰的知识架构。
简介: 摘要:《义务教育英语课程标准》(2022年版)中指出:“教师要强化素养立意,围绕单元主题,充分挖掘育人价值,确立单元育人目标和教学主线;深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源,并结合学生的认知逻辑和生活经验,对单元内容进行必要的整合或者重组,建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系,形成具有整体性、关联性、发展性的单元育人蓝图。”
简介:摘要:小学语文是小学生人文知识体系建设、人文素养培养、小学新课改的基础,但由于语文教学的惰性和教材的编排,造成语文知识点具有线性排列、逐点训练、个别课文的细致剖析、扁平化、碎片化、差异化等特点,使得学习者很难主动地体验建构,并逐渐形成必要的技能和素质。新语文统编版教材以“语文要素”与“人文主题”为整体,兼顾语文识字的方方面面,加强了语文学习的整体性与实效性,同时也为小学开展综合性语文教学提供了契机。但传统的单篇教学未能正确地掌握部编版新教材的特征,致使其教学效果不佳。单元整体教学是在小学语文教材统编版的指导下进行的以科学提炼核心目标、寻找恰当的标点、构建延伸点、强化课堂内外阅读、推动学生实际活动为主线的教学方法,它打破了“单元”和“篇目”的分离,使每个文本都能与单元教学相结合,从而达到整体教学的教学理念。基于此,本文对如何构建小学语文单元整体教学模式进行了初步的探索。
简介:摘要:对于初中阶段英语教学而言,尽管学生已经具备英语基础知识,但英语写作水平相对薄弱,对于英语写作也不是很感兴趣,所以英语写作始终是一个很大的难题。因此,初中英语教师在进行英语写作教学时,应采取单元整体教学方式,帮助学生在单元学习中,对英语单词以及语法持续了解,充分利用这些知识将自己的写作思路清晰加以呈现,把自己的情感表达出来,这样才能稳定提高学生的写作水平,使学生的英语作文变得更有生机,更加活跃。针对这一问题,本文从初中英语写作实际情况出发,进行较为深入的剖析,针对初中英语写作特点,在单元整体化视野下,给出行之有效的语文写作教学对策,以期对相关工作人员的实际工作带来必要帮助。