简介：有那么一位老农。喜欢把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上。路人奇陉，问老农：“为什么不把喂牛的草放在地上？”老农说：“这种草不好吃，我要是放在地上牛就不屑一顾。但是我放到让它勉强够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。”

简介：儿童的身心发展是有一个过程的,是循序渐进的,如果违反了这种规律,就如同拔苗助长,产生不良的后果。我认为教育培养孩子,应顺其自然,任其天性,使孩子快乐地度过一个真正的童年。童年对一个人来说是难忘而美好的,童年就是过家家、逗蛐蛐、堆沙、玩水;童年就是满身泥土跑回家却又满脸

简介：语文教学应重视学生的情感与态度,用爱、鼓励、表扬创立一个人文的语文学习氛围。让学生学得快乐,学得开心,让每个学生＂衣带渐宽终不悔＂。

简介：孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”好习惯是一种自然的自律，是人生最大的指导，对人极为重要因此，小学生的养成教育，要从养成良好的习惯开始。

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简介：美国教育专家塞德兹博士认为：一个人是天才还是普通人，并不由先天的遗传因素所决定，应该是由后天的环境影响和教育等因素所决定的。他认为，按照一定规格培养起来、行动受到限制、循规蹈矩。内心压抑的儿童，长大以后只能是一个普通人。这些孩子的特征是：很听话，

简介：摘要女性离艺术更近，离艺术的整体更近，我们一定要承认这一点。心理学早已经证明，女性的想象空间是异常丰富和敏感的。厚德载物其实就是女性的一个优良的品质。

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简介：儿童绘画教学要尊重和顺应孩子的天性,儿童绘画的教与学要充分尊重孩子的天性,儿童绘画天性纵向横向 

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简介：摘要目的分析小儿手足口病的传染预防以及控制策略。方法选择我院２０１１年１２月－２０１３年１２月收治的１５０例手足口病患儿，对患儿的一般资料、治疗护理方法和预防控制措施进行回顾性分析。结果３岁以下儿童１０３例，占６８．６７％，明显高于其他年龄患儿且存在显著差异（Ｐ＜０．０５），具有统计学意义；每年５－７月份为发病高峰期，其中就诊患儿８７例，占５８．００％，明显高于其他月份且存在显著差异（Ｐ＜０．０５），具有统计学意义。结论小儿手足口病的预防首先要先了解病理机制和发病规律，采用科学有效的方法制定个控制措施，防止手足口病的大规模蔓延，影响患儿的生长发育，值得在临床上推广使用。

简介：摘要目的探寻诊治小儿糖尿病酮症酸中毒的最佳途径。方法回顾性分析2010年1月至2011年6月我院收治的糖尿病酮症酸中毒患儿13例的临床资料。结果患儿在诊断治疗后，病情都得到了有效的控制，意识模糊4h恢复，昏迷6h意识恢复正常，血压下降者3h血压恢复正常，10h脱水纠正，18h酸中毒全部纠正。所有患儿在治疗后期病情都得到了有效的控制。结论小剂量胰岛素持续静脉滴注是治疗小儿糖尿病酮症酸中毒的有效措施。

简介：摘要：小儿手足口病是一种儿童常见病，其患病率高，小儿手足口病是小儿感染性疾病中较为常见的一类疾病。病情严重的时候，还可能出现一些并发症，如心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜炎等。这种疾病具有一定的潜伏期，可以通过唾液或呼吸道进行传播，具有很高的传播性，容易发生院内交叉感染，所以要做好正确的护理工作，做好小儿手足口病的预防宣教，更要加强对小儿手足口病的了解，了解其病因及判定方式，以便在日常生活中对其进行有效的防治。

简介：摘要目的研究探讨老年退行性心脏瓣膜病的临床特征和危险因素。方法回顾分析本院2012年3月~2015年3月收治的200例退行性心脏瓣膜病老年患者临床资料，将其设置为观察组，并随机抽取本院同期收治的无心脏瓣膜病患者200例作为对照组，均通过彩色超声、心电图及血脂与钙磷代谢情况监测，并结合Logistic多因素回归分析退行性心脏瓣膜病危险因素。结果观察组患者HDL-C、ALP水平与对照相比差异显著有统计学意义；通过Logistic多因素回归分析，老年退行性心脏瓣膜病危险因素包括年龄、高血压、骨质疏松等，其中回归系数为0.451~1.037，标准误（SE）为0.088~0.533，其危险系数高达1.57倍，P值小于0.05。结论老年退行性心脏瓣膜病属于年龄性变化心脏疾病，因此加强超声检测，注意高血压、骨质疏松等危险因素的预防，这对改善预后具有良好作用。

简介：笔者作为一名关注我国基础教育课程改革的基层教育科研工作者，近年来，认真研读了(基础教育课程改革纲要)、(新课程标准>、(基础教育课程改革纲要解读)等有关我国基础教育课程改革的支柱性文本，多次听取了有关课程专家的学术报告，并深入若干教改实验区进行调研。在我接受各种信息并经过冷静思考之后，

简介：目前,学生的语文言语能力水平普遍低下,而作为语文言语能力的一个重要组成部分--科学言语能力--情况尤为突出.这涉及到许多方面的因素,而语文教师自身的科学言语能力不高是其中一个重要因素.我们用一句老话来形容导致语文教师自身科学言语能力不高的原因,那就是"先天不足,后天失调".

简介：摘要2000多年前，孔子提出了“因材施教”的教育思想。美国教育学家杜威先生也认为教育应该以孩子为中心，激发孩子天性。这些都折射出一个道理作为教师必须深入了解学生的个性，掌握学生的性格特点，具备洞悉、分析的能力，有针对性地帮助不同性格类型的学生，发展其性格的积极方面，克服消极方面，更好地做到因材施教，把学生培养成人格更健康、性格更完美的新一代。

简介：灯下，又一封读者来信展开在我的面前，目前写道：我的孩子快3岁了，整天光知道玩。我们想让他早一点开始读书写字，可是他总是更喜欢玩。我们看到一些书上说，游戏对学前儿童有着特殊的意义。您说，是这样吗？孩子为什么这么喜欢游戏？游戏对孩子有什么意义？我们该怎样指导孩子的游戏？

简介：人们都知道，孩子吃好、睡好、玩好，才能身体好，精力旺盛，学习效率高。有的家庭，能做到让孩子吃得丰富，有营养，种类齐全，但是在允许孩子快意地玩耍方面，让孩子足足地睡觉方面，就不尽然了。