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可持续发展是中学地理教育的主旋律

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在愉悦的教学环境中促进学生主动发展

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让学生的主动性推动课改的发展

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改革历史课堂教学培养学生自主发展能力

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用发展的原理浅谈中学生的创新精神

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如何在数学教学发展学生智力培养学生能力

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语文教师的专业角色定位与发展策略

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以口语交际能力训练为载体发展学生语感和思维

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中学语文教师应如何走好专业发展之路

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让思想品德课成为学生发展的平台

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浅谈促进学生发展的课堂教学策略

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论发展性评价在小班化教育中的运用
  • 作者： 张银霞
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第37期
  • 机构：小班化教育不仅仅改变了班级的数量，而且可以改变教育观念和思想、教育方式和方法，使每一个学生有可能得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的机会。小班化教育的教学评价，是对教学过程及其结果作出价值判断和价值选择。小班化教育的评价具有诊断、鉴别的功能，同时也具有调节、激励的作用，根本目的是促进学生生动、活泼、主动地发展，而这正是大班条件下的教学评价比较缺乏的。这个评价不是单一的、固定的，而应该是发展性的，下面从几个方面来谈谈：

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政治教学——让学生在生活与学习中成长、发展

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数学科学与人类社会发展的关系

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高中政治课学生个性化发展的几点看法

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高中政治学科教师的专业知识及其发展路径

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论中学语文教师专业化的可持续发展

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