简介:受研究生优秀生源不足、调剂生多、软硬件水平不足等因素影响,地方高校研究生普遍存在基础知识层次不齐、学习动机不清晰、学习能动性不强等问题,以西安科技大学《隧道结构设计原理》研究生课程课堂教学为例,总结了针对地方高校土木工程专业研究生的seminar互动课堂教学模式,核心思想可归纳为:“基础知识做铺垫、工程实例为对象、专题讨论为方式、课后探索做延伸”的教学模式,经过对选修或旁听该课程的2012级土木工程研究生的教学实践及问卷调查反馈,该模式教学效果良好,其可为地方高校土木工程及相关专业研究生课程教学实践方法探索提供一个新的参考。
简介:[摘要]随着全球一体化进程,我国对外经济、政治上的交往越来越多,对同时拥有扎实英语知识基础、具备国际化视野、跨文化交际高层次人才的需求日益迫切。作为外语提升的重地-高校研究生公共英语教学成为改革的重点。教育部1992年颁布的针对研究生的英语教学大中,较突出语言基础和阅读能力的重要性,但在近年来国际交流与合作的日益频繁的大环境下,研究生国际化培养已成为必然趋势,英语能力也成为研究生群体的必备素养之一,研究生英语教学目标也需要被重新审视。尤其是“十三五”期间,对研究生教育提出了“世界一流大学和一流学科建设”的“双一流”要求,需要研究生群体能在国际学术前沿研究中有更加活跃的表现,提高他们在国际事务和竞争中的参与能力。在高等教育发展新时期,英语作为国际交流通用语言更为重要。 从教育相关部门出台的各项政策支持到各高校研究生学院的具体英语课程改革,像增加英语课时、进一步细分课程类型、增加语种门类等,都对研究生公共外语教学改革和争创“双一流”起到了重要作用。本文通过对目前研究生英语教学状况和问题进行分析,推测人才培养趋势,旨在寻找更好的教学模式,为研究生外语教学改革提供依据。
简介:[摘要]随着全球一体化进程,我国对外经济、政治上的交往越来越多,对同时拥有扎实英语知识基础、具备国际化视野、跨文化交际高层次人才的需求日益迫切。作为外语提升的重地-高校研究生公共英语教学成为改革的重点。教育部1992年颁布的针对研究生的英语教学大中,较突出语言基础和阅读能力的重要性,但在近年来国际交流与合作的日益频繁的大环境下,研究生国际化培养已成为必然趋势,英语能力也成为研究生群体的必备素养之一,研究生英语教学目标也需要被重新审视。尤其是“十三五”期间,对研究生教育提出了“世界一流大学和一流学科建设”的“双一流”要求,需要研究生群体能在国际学术前沿研究中有更加活跃的表现,提高他们在国际事务和竞争中的参与能力。在高等教育发展新时期,英语作为国际交流通用语言更为重要。 从教育相关部门出台的各项政策支持到各高校研究生学院的具体英语课程改革,像增加英语课时、进一步细分课程类型、增加语种门类等,都对研究生公共外语教学改革和争创“双一流”起到了重要作用。本文通过对目前研究生英语教学状况和问题进行分析,推测人才培养趋势,旨在寻找更好的教学模式,为研究生外语教学改革提供依据。
简介:摘要:目前我军院校正在进行结构和布局调整,军校研究生教育的教学目标、任务和需求也发生了相应的变化。军校研究生英语教学改革势在必行,一要认清改革的紧迫性,提高英语教学在军校研究生教育中的地位,二要把握好专业性、职业性是军校研究生英语教学改革的方向。
简介:摘要:个人的时间管理倾向是一种人格特征。时间管理倾向的三维理论模型把时间管理倾向划分为时间价值感、之间监控观和对时间效能感三个维度。时间管理倾向与成就动机、心理控制源和家庭教养方式等因素有着显著的相关,并能够有效预测青少年主观幸福感、学业成就和心理健康等。本研究选取某体育院校本科生、硕士研究生作为被试,研究时间管倾向在文化程度上的差异。结果表明,体育院校的本科生与硕士研究生时间管理倾向在总分及三个分量表上均无显著性差异,文化程度对时间管理倾向的影响机制较为复杂,有待进一步探讨。
简介:[摘要]随着经济全球化和高等教育国际化进程,外语在各行各业发展中的作用和外语教学的重要性日益凸显。在教育部颁发的高等教育相关政策中,明确提出“研究生教育创新计划”,对今后将要培养的研究生发展方向提出了明确的指示。外语教学法是专门针对外语教学理论、实践、过程和规律展开研究的科学,教学法的具体选择会引起教学效果的截然不同。案例教学是以真实的案例为教学媒介,通过让学生广泛参与到案例讨论中,以求提升学生综合能力的一种教学方法。在英语教学中引用真实的例子,可以让原本枯燥的课堂多一些生机,让课堂变得更有趣、更吸引学生的注意力,也有助于增强学生之间的合作意识,促进英语教学的生活化。这种方法在高等教育中已经得到广泛应用,近年来,国内外学者逐渐将此教学手段延伸到研究生教学中来,但目前似乎暂时未形成统一的、较为权威的模式,甚至有些教师混淆了案例教学与举例教学,不利于教学的展开。因此,探究案例教学在研究生英语教学中的有效应用是非常必要的。本文通过翻阅大量文献,首先详细阐述案例教学法,分析该教学手段的原则,并探讨在研究生英语教学中的应用策略,以期提高研究生培养质量,是他们的发展更符合国际化标准,从此彻底改变英语课程中学生听而不闻、说无可言的“聋哑人”学英语的状态。
简介:“非指导性”教学模式是美国著名心理学家卡尔·罗杰斯人本主义思想的集中体现。它根植于深厚的哲学理论,是对传统理性教学的批判,有着丰富的思想内涵,表现出了鲜明的教学特征:转变传统教学中的教师角色、创设民主的接受性学习氛围、促使学习者进行有意义学习等。在此基础上,探讨了“非指导性”教学模式在研究生教学中的应用。