简介：本文论述了疑问句尾"为"字的词性、语法功能及其句法关系,提出这"为"是施事动词,其含义广泛,具有带前置宾语的语法功能,其受事宾语总是要求紧靠在"为"之前.而不同意把这"为"看作语气词,也不同意把"何"看作是动词"为"的宾语.此外,本文还论述了"何以……为"("何以为"),"何……为"句式的产生和作用,认为这种表示询问或反问的习惯说法是应交际需要而产生的一种特殊句式,其表达作用主要是为了强调宾语.

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简介：摘要教育涵括教学与育人两个方面，而在育人层面，小学阶段最为重要的是培养学生正确的是非观，这也是育人的基石，为未来的教育做好铺垫。本文旨在教育层面，分为四个方面展开论述在改善人际关系方面，主要帮助孩子消除交往疑惧；在群体层面，激发集体荣誉，保护自尊心灵；在观念方面增强是非观念，提高认知水平；在处理方式上区分对待问题，因事制宜面对。

简介：辨析题是一种“是是非非”的题。这种题型不仅可以考查考生对基础知识的掌握情况，而且可以有效考查学生的辩证思维能力、发散思维能力以及逻辑思维能力等。从近几年政治高考的结果来看．辨析题的平均失分率一般都高达40％，其中一个重要原因之一就是考生对题中的“是非”辨点以及基本的解题技巧把握不了，下面结合近几年的高考试题对辨析题的基本类型及解题要求作如下说明。

简介：明清时期我国封建社会走向没落．逐渐在世界上落伍．其中一个重要原因就是政府实行“闭关自守”的对外政策这对当今中国的改革开放政策的实行也具有一定的借鉴意义。“闭则愚昧落后．开则繁荣强盛。”今年是改革开放30年．

简介：摘要一堂有板有眼、有备无患的课固然是好课，但属于预设的非原生态的课，师生按部就班的完成教学任务，没有创新、没有生成，算不得一堂真正的好课。一堂真正的好课应当是在教师充分备课，给学生大量提供教学资源的基础上，完成学习任务，极尽解除学生疑惑并拓展创新而非预设的课，课堂上最大限度地再现教与学的原生态，真正体现学生的自主、合作与探究。

简介：【作文题】阅读下面的文字，根据要求作文。进入大数据时代，一部小小的智能手机能买股票，看新闻，知天气，购商品，可以维系好友圈子，可以免费视频聊天……同时，你到过的场所、买过的东西，甚至你的每一次搜索、每一次信息发送、下载过的应用程序都会被整理成数据，对你的活动规律甚至思想动态做出明晰的判断，使人们随时都可能失去对个人隐私的保护，成为赤裸裸的“透明人”，手机俨然充当了“出卖者”的角色。

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简介：正反问和是非问在太和方言中是两种特殊的问句，在表现形式上和普通话差异很大。通过对事实的描写和分析发现：太和方言中的正反问多用“给VP”和“S，给管（好、行、沾）”形式，正反问中时体的表达是由一些语气词辅助完成的；太和方言中的是非问大都用正反问的句式完成。

简介：用yes或no回答的疑问句叫做一般疑问句。但一般疑问句并不一定都用yes或no来回答。请看以下几种情况。1．对别人的问话表示同意时，用yes回答同然可以，但如果更直截了当地回答时，可以不用yes，

简介：请看下题:IfIknewtheanswer,Iwouldn’tbeasing,_?A.didn’tIB.didIC.wouldD.wouldn’tI答案为C。此题是考查主从复合句后面附加疑问句的构成方法。许多学生见到这种题目时,常常不知道附加疑问句的主、谓语该与主句保持一致还是该与从句保持一致。下面就谈一谈这类主从复合句后面的附加疑问句。1.与主句一致(1)含有主语从句的主从复合句后面的附加疑问句应与

简介：1．若陈述句部分带有表示“拥有”含义的动词have时，附加疑问句既可用have，也可用助动词do。如：

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简介：同一疑问内容可用多种不同的疑问形式加以表达.本文分析了各种疑问句式内蕴着共同的数量等级支配关系,试图从认知角度对疑问句内容与形式的一对多关系进行合理的解释.

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简介：江淮官话洪巢片无为方言反复问句的形式是＂格＋VP？＂,属于无倾向的中立问。＂格＂是疑问副词,显示疑问焦点。对田野调查的口语材料进行描写与分析。讨论了＂格＂与情态动词、否定词的相对位置,并联系了洪巢片其他方言点进行比较;状语在＂格＋VP？＂句中的位置分布。

简介：摘要：语文课程是实践性课程，我们在教学中尤其要重视培养良好的语感，教师如何在低年段进行有效的朗读教学？本文结合自身教学情况，具体从两个实际教学案例对低年段读好问句的教学进行简要的阐述：（1）寓教于乐、注意方法的指导和迁移；（2）给学生充分练习的时间和机会。