简介：由于口腔医学生临床上遇到的情况多变,案例分析教学模式相对于传统的演讲式教学模式,更能培养学生独立分析问题、解决问题的能力,让口腔医学生从书本的按章节和归类的书本知识更好地过渡到多变的实际临床应用中,意义十分重要。

简介：摘要：虚拟现实（Virtual Reality,VR）技术是通过计算机生成三维可视化的图像，让使用者能高度沉浸于虚拟场景中全方位地获取信息。而增强现实（Augmented Reality,AR）在很多技术方面与虚拟现实相同，但也有明显的本质区别，其目的并不是构建一个完全虚拟的环境，而是将计算机生成的图像叠加到现实世界的图像上。换言之，使用者可通过机器看到周围环境的物理视图，然后通过叠加虚拟图像，使我们能感受到真实的物理环境变得更为生动和立体。本文主要分析增强现实技术在口腔颌面部解剖教学中的应用。

简介：摘要：口腔医学是一门实践性较强的医学专业。学生不仅需要短时间的掌握口腔医学理论知识，而且需要掌握实践操作技能。因此，如何提高口腔医学的教学效果是口腔医学教育的重要问题。“走出去”教学模式是新兴起的教学方法之一。本文进一步阐述了口腔预防医学课程特点以及“走出去”教学模式对口腔预防医学教学的影响及问题点。

简介：针对目前口腔修复学临床前技能培训存在的一系列问题进行创新与实践，通过CBL教学模式的初探、学生角色互换，模拟临床来调动学生学习的主观能动性及课堂的参与度；通过形象化模式的引入和本科生早期见习及旁听临床的病例讨论，以减少过于抽象的专业特点造成的学习障碍；通过修复技能操作的标准模块划分及实践技能课上的角化转化，更有针对性的提高学生的动手能力及沟通能力。一系列教学项目的开展，克服了传统的临床前技能培训中的不足，提高了本科上临床实习的适应能力，更好地实现了理论与实践的良好结合。

简介：【摘要】 人才培养是健康中国战略的核心和基石，本文介绍了新医科战略的背景与内涵，从精准医学、转化医学、智能医学等方面论述了新医科战略对口腔医学发展的影响，分析了健康中国战略下新医科建设对口腔医学教育提出的新要求，从推动交叉融合建设学科、夯实人才培养能力基础、推动通识教育培养模式、将德育贯穿教学全过程、全方位推进医教协同育人、培养不同类型口腔医学人才、全维度建设打造师资队伍等方面提出新医科促进口腔医学教育发展的思考，以期对我国口腔医学教育改革发展提供参考。

简介：［摘 要］ 随着时代的发展，群众的生活质量与生活整体水平也得到了相应的提升。在这样的时代背景下医生肩负起了更多的责任与担当，医生在现在的行医过程中不仅仅需要将工作重心放在医治患者上，还需要尽可能多地给患者提供一些人文关怀，使得患者在接受医学治疗的过程中也能够感受到更多人性化的关怀。因此，在现在的高等口腔医学教学过程中，尤其要强调融入人文素质的培养。因为在学生阶段，学生易在学习专业素养的同时

简介：摘要：“人才培养”是“健康中国”建设的关键，文章在阐述“新医学”战略产生的背景及内涵的基础上，从“精准医疗”、“转化医疗”、智能医疗三个角度，探讨“新医疗”战略对“健康中国”建设中“新医疗体系”建设的意义，并从“促进学科交叉融合”、“加强人才培养”、“通识教育”培养模式等三个方面，对“新医学体系”建设提出了新的要求。坚持以道德教育为主线，全面推进医教协同育人，培养多种类型的口腔医学人才；在全维度建设、打造教师队伍等方面，提出了新医科促进口腔医学教育发展的思考，希望能为我国口腔医学教育改革发展提供一些借鉴。

简介：摘 要

简介：摘要：在当前的高职教学背景下，高职教师要及时关注教育问题和学习问题，要对当前的教育现状进行分析，通过口腔解剖生理学采取丰富多彩的教学手段，从而彻底弥补传统教学的不足之处，能够更好地实现教学的现代化发展，满足学生对知识的需求。

简介：

简介：摘要：时代在进步，社会在发展，教育过程中占据的意识主体也在悄然地改变着，从而衍生出“课程思政”这样一种新的意识形势，即教师在开展教学时，要充分考虑思政元素与相关专业课程的融合，并逐步发展到伴随在教学过程中的各个领域都适当添加思政元素，以便学生在提升专业能力的同时，塑造正确的政治思想观念。

简介：摘要：随着口腔科临床实习教学的重要性日益凸显，设计与实施一个有效的教学计划变得至关重要。本文旨在探讨口腔科临床实习教学计划的设计与实施。分析教学目标和达成度评估，建立明确的培养目标和实习目标。设计教学内容，将理论课程与实践紧密结合，提供临床技能培训和病例研讨。选择适当的教学方法，如面授教学、实践操作和模拟技术训练。同时，对实习任务进行合理分配和管理，并设立实习考核机制。实施阶段包括学生的准备事项、教师的指导与辅导，以及实习环境与设施准备。最后，需对实施效果进行总结并制定改进措施，以优化教学计划和加强评估与反馈机制。

简介：摘要：口腔修复学是理论性和实践性都相对较强的一门学科，因而在相关专业人才培养过程中更要注重理论学习和实践教学的有机结合来帮助学生提高综合素养。但是在当前实际的高职高专口腔修复学的教学工作中存在着诸多问题，导致人才培养效果不理想，这对于口腔医学行业的长远发展来说是非常不利的，因此当前高职高专院校也在加强对于口腔修复学专业的教学改革，希望能够通过不断地优化课程内容、教学手段等来更好地提升人才培养质量。本文中就将针对高职高专口腔修复学的教学改革工作进行深入探究，希望可以为相关专业人才培养工作的开展提供有效参考。

简介：摘要：目的 胃溃疡治疗，行藏医疗法，观察临床效果。方法  选取70例胃溃疡患者，时间为 2022年6月～2023年4月。将70例患者分为2组，对照（DL）组（n=35例，常规西药治疗）与观察（KG）组（n=35例，藏医疗法治疗），比较DL、KG组患者治疗效果、症状积分。结果 ①治疗有效率：KG组较DL组高（P＜0.05）；②恶心呕吐、嗳气、泛酸、胃脘痛积分：治疗前，2组比较，无差异（P＞0.05），治疗后，KG组较DL组低（P＜0.05）。结论 在胃溃疡疾病治疗中实施藏医疗法，临床治疗有效率较高，恶心呕吐、嗳气、泛酸、胃脘痛等症状得以减轻，血清炎性因子水平、胃肠激素水平、不良反应发生率均进一步下降，值得推广实施。

简介：摘要：目的 胃溃疡治疗，行藏医疗法，观察临床效果。方法  选取70例胃溃疡患者，时间为 2022年6月～2023年4月。将70例患者分为2组，对照（DL）组（n=35例，常规西药治疗）与观察（KG）组（n=35例，藏医疗法治疗），比较DL、KG组患者治疗效果、症状积分。结果 ①治疗有效率：KG组较DL组高（P＜0.05）；②恶心呕吐、嗳气、泛酸、胃脘痛积分：治疗前，2组比较，无差异（P＞0.05），治疗后，KG组较DL组低（P＜0.05）。结论 在胃溃疡疾病治疗中实施藏医疗法，临床治疗有效率较高，恶心呕吐、嗳气、泛酸、胃脘痛等症状得以减轻，血清炎性因子水平、胃肠激素水平、不良反应发生率均进一步下降，值得推广实施。

简介：英国现当代著名作家帕特·巴克（PatBarker）自20世纪80年代以来，一亘在买小讥中致力于各类精神创伤的叙写。在其后期作品《另一个世界》里，巴克描写了战争创伤患者加迪通过代际传递把梦魇般的创伤记忆从自己身上“移植”到孙子尼克身上。透过战争创伤传递的抒写，巴克揭示了战争给英国民众带来的难以言说的心灵创伤，并暗示了创伤可以通过代际传递成为一个民族或国家的集体创伤记忆。

简介：摘要：摔跤运动是一项强度极大、充满对抗性的运动，所以在摔跤运动中运动员极容易出现损伤。近些年来，我们国家摔跤运动员在世界级的运动比赛中有了很大的突破，因此各地加强了对摔跤运动训练的重视。摔跤运动员也是从很小就开始了训练，重视青少年摔跤训练是提升我国摔跤运动水平很重要的环节。但是，面对摔跤训练中难以避免的创伤，我们应该要正确认识并且采取争取的训练方式进行预防。本文就青少年自由式摔跤运动员训练中创伤的原因及预防措施展开讨论。

简介：摘要  目的：探讨教练技术在高职院校口腔专业《口腔修复学》课程中的应用效果。方法：选取开封大学医学部2019级口腔专业学生200人作为研究对象，以班级为单位随机分为实验组（n=100）和对照组（n=100）。分别在学期开始和学期末对学生进行教学方法、学习效率、人际沟通能力、问题解决能力、自信心等五个方面进行问卷调查，同时将期末总成绩进行比对分析。结果：学期结束后实验组学生期末总成绩高于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】数字化技术在口腔正畸临床中主要优点是有利于进行数字化远程诊断治疗、三维诊断以及辅助治疗等，有利于增加口腔正畸在临床中的安全性、有效性和精确性。口腔正畸中数字化技术主要在三维颜面成像、数字化牙颌模型等方面有所应用，本篇文章将对数字化技术在口腔正畸临床中的应用进行综述。

简介：目的通过美国一所牙科学院和中国一所口腔医学院在学制、学时和科目等方面的比较来分析中国和美国在口腔医学学位的区别及特点。材料和方法取自美国南加里福尼亚大学（USC）2007年牙科学院课程计划以及中国首都医科大学口腔医学院2007年课程安排计划，进行课程科目、时间以及学位概念的比较，找出中国口腔医学学位和美国牙科学位的差别和相似之处。结果经过比较发现：①美国的口腔卫生科学学士（BachelorofScienceinDentalHygiene）相当于中国的口腔专业大学专科水平（课程重叠率70%以上），但美国却可以获得学士学位，而中国却没有。②美国DDS学位的课程与中国口腔医学学士的课程重叠率在68%以上，但学时比中国长近3年，相当于中国口腔医学学士+３年住院医培训。但美国可获得博士学位（Doctor），而中国只是“学士”。3年住院医培训后除了证书别无他项。结论①美国的DDS=中国的“口腔医学学士”+3年住院医培训。②PhD和DDS为并列关系，属于不同科学领域。③目前我国口腔学位概念与发达国家的学位概念不接轨，导致不公平发生，容易给我们自己造成不必要的损失。