简介：＂长方形和正方形周长＂是现行苏教版教材三年级上册的教学内容,本节课的教学起点是长方形和正方形边和角的基本特征、周长的意义。理解并掌握＂长方形的周长=（长＋宽）×2＂既是本节课的教学重点也是本节课的教学难点。

简介：<正>我说课的内容是小学数学课本第一册中认识图形的第一部分:《长方形与正方形的认识》。本课的教学目的有三个:第一,在知识方面,要求学生初步认识长方形和正方形,知道它们的形状和名称,了解长方形和正方形边的特点。

简介：摘要目的探讨鼻中隔软骨联合耳软骨作为移植物改善鼻尖形态的手术方法和临床效果。方法2014年4月至2019年6月，北京米扬丽格医疗美容门诊部对622例患者行鼻中隔软骨联合耳软骨重塑鼻尖，其中男28例，女594例，年龄18～42岁，平均27.47岁。用鼻中隔、耳软骨做鼻中隔延伸移植物、撑开移植物、鼻尖移植物，重塑鼻尖形态。结果622例患者手术后鼻外形获得显著改善，鼻尖形态自然、圆润，同时无鼻中隔黏膜破损、假体外露、感染等并发症。随访6个月至6年，除12例患者出现轻度鼻尖下旋，余610例鼻尖形态稳定，均获得满意效果。结论鼻中隔软骨联合耳软骨重塑鼻尖形态可获得满意效果，是一种安全有效的鼻整形方法。

简介：摘要目的探究肋软骨与耳软骨综合的比较及护理。方法选择我院2015年2月—2016年2月治疗的150例鼻综合整形患者，对其临床记录资料进行回顾性查看，采用数字表法随机分配150例患者为观察组和对照组，各75例，对照组采用耳软骨实施鼻综合整形手术，观察组给予肋软骨鼻综合整形手术，术后对两组患者进行随访，观察比较两组患者的临床手术效果。结果对患者随访6个月～2年，两组患者均取得满意的整形手术效果，整形后鼻尖形态贴合完整良好，对照组耳软骨更加接近于鼻部解剖结构，两组未发生鼻畸形案例。结论肋软骨和耳软骨都是鼻综合整形手术中常用的材料，根据患者的先天鼻部基础选择适合的整形材料，在手术中的应用价值更高，具有良好的整形效果，提高了患者鼻部的美观度和患者满意度，值得在整形手术中推广应用。

简介：摘要：软骨缺损在临床中十分常见，应用软骨颗粒进行软骨修复是目前比较新颖的方法。高水准的基础实验证实了这一方法的可行性，初步的临床试验报道也证实了应用软骨颗粒修复软骨缺损的有效性。但是目前的临床数据有限，尤其是应用自体软骨颗粒移植修复的报道较少，在整形外科中的应用更是少有报道。此外，这项技术的适应症、技术方法等仍需要进一步明确。因此，本文对该技术的研究和应用进展进行归纳综述。

简介：

简介：“长方形和正方形面积的计算”是小学数学课中的“种子课”,其教学难点在于如何使学生真正明白“为什么测量长和宽的长度,将它们相乘就是面积”的道理。通过分析教材、解读理论、教学实践等活动,寻找策略和方法,以便更好地开展教学。

简介：【摘要】本文主要从以“长方形和正方形的面积”数学实验构建高效课堂的探讨进行阐述说明。在近几年的教育中，数学实验得到了教师的青睐，看展数学实验是当前提升课堂教学质量的主要途径。由此，教师在开展“长方形和正方形的面积”的期间，需要全面进行实验教学的创建，由此不仅可以使学生的动手能力得到锻炼，并且还可以深化学生对知识的记忆，拓展学生的思维能力，促进知识的运用，实现高效的课堂。

简介：软骨保护剂(Chondroprotectiveagents)也可称为改变结构药物,是能部分或全部地阻断、稳定甚至逆转骨关节炎(OA)患者关节软骨损伤的药物[1].这类药物一般见效较慢,停药后疗效仍持续一定时间,现已开始应用于OA的治疗.

简介：摘要目的探讨用耳屏软骨环-软骨膜行鼓膜成形术的远期疗效。方法对228例(263耳)慢性中耳炎鼓膜大穿孔患者，采用自体耳屏软骨环-软骨膜作为移植物内植法行鼓膜修补。结果经随访5年以上，鼓膜穿孔修复202耳(88.60％)，听力提高23dB以上178耳(78.07％)。结论耳屏软骨环-软骨膜取材方便，不易变形卷缩，易于铺置，抗感染力强，自身代谢率低，血供好，成活率高。耳屏软骨环-软骨膜复合体是修复鼓膜大穿孔的理想材料，其远期愈合率高，听力恢复满意，效果稳定。

简介：学习了长方形和正方形的周长这一知识后，小朋友们在计算长方形的周长时，通常会先找出长方形的长和宽，然后计算周长。但有时长和宽很难找到，如果换一种思路，问题就很容易解决了。下面我们一起来学习吧!

简介：

简介：

简介：近年来，在各地中考试题中出现了这样一类题：给出一些由若干个正方形组成的平面图形，让考生判断经过折叠这些图形能否围成正方体．下面介绍其一般解法．

简介：在2003年各地的中考试卷中，有关正方形的考题颇引人注目，它一改过去传统的计算、证明等单一题型．而变得多姿多彩，且富有趣味性．今略举数例并加以分析，以飨读者．

简介：同学们都知道,平面图形之间是互相联系的。我们可以通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动,把图形相互转化,＂造＂出许多美丽的图形。如下图,我们以一张长方形纸的中心对折一次,可以＂造＂出两个相同的长方形,或两个相同的三角形,或两个相同的梯形。

简介：

简介：人教版（2013）八年级数学下册§18.2正式提出矩形的概念,有一个角是直角的平行四边形叫做矩形,也就是长方形[2].这似乎暗示矩形就是长方形.那么矩形和长方形是同一个概念吗？学生对图形的认识始于小学阶段,人教版一年级数学上册§4认识物体和图形就涉及认识长方形和正方形,小学的教学目标仅限于能在一些图形中识别正方形和长方形,

简介：一只老鼠沿着长方形的A→B→C的方向逃跑，同时一只猫也从A点出发沿着A→D→C的方向捕着老鼠，结果在BC线上的E点捉住老鼠，已知老鼠的速度是猫的11/14，而且CE长9米。求长方形的周长。

简介：假设现有若干个边长为1的小正方形。我们的第一个问题是，你能用2个小正方形，分割后再拼合成1个大正方形吗？解答是不难的，例如用图1的方法就可以完成我们的任务。