简介：摘要： UNESCO在 2019年发布的报告 《数字背后：终止校园暴力和欺凌》为我们 提供了全球范围内校园暴力与欺凌现象的总体概览，文章以该报告 为基础， 对校园暴力和欺凌的相关核心概念界定、后果和应对措施等核心内容进行了解读，有利于我们把握全球近期该领域的前沿和热点。

简介：摘要目的调查结构授权与手术室护士间横向暴力现状，分析结构授权对手术室护士间横向暴力的影响，为减少手术室护士间横向暴力事件发生提供参考依据。方法于2019年5—6月采用方便抽样的方法，选取北京市4所三级甲等医院共198名手术室护士为研究对象，采用一般资料调查表、结构授权量表、横向暴力调查问卷进行问卷调查。结果结构授权量表总分为（55.37 ± 9.78）分；手术室护士间横向暴力总分为（54.69 ± 9.38）分；结构授权与手术室护士间横向暴力呈负相关（r值为-0.786，P<0.05）。结论结构授权可影响手术室护士间横向暴力，护士长应构建有利于授权的正性工作环境，从而有效降低护士间横向暴力的发生。

简介：摘要目的了解护士工作场所暴力（WPV）经历者、目击者对WPV的认知情况，并分析其差异性，为制定干预措施提供理论依据。方法采用描述性质性研究方法，采取目的抽样法选取2018年2—5月苏州市某医院WPV经历者、目击者26名护士为研究对象进行半结构访谈，然后对资料进行内容分析。结果不同视域下护士对WPV的认知差异主要表现为3个方面，即WPV主体责任归属、预先识别及组织支持。经历者认为暴力发生患方主体责任大、WPV难以提前识别、组织支持缺乏；而目击者表示护患双方主体责任相当、WPV能够预先识别、组织支持方式需多样化。结论不同视域下护士对工作场所暴力认知存在差异，医院管理层应根据WPV经历者、目击者的反映和需求，加强安保建设，提高护士暴力识别与应对能力，降低医院暴力事件的发生率。

简介：摘要 :目的 :对精神科患者暴力行为的预防及干预护理进行了研究与分析。方法 :在我院接受治疗的患者中随机抽取 88位患者，收治时间范围在 2018年 9月至 2019年 9月一年时间内，将所抽取的 88位患者随机分两组，一组为实验组，而另一组为对照组。对实验组的患者采用暴力行为预防和干预，而对照组的患者采用常规的护理，并需要观察两组患者出现暴力行为的几率，并采用统计选择方法对其发生原因进行分析。结果 :实验组患者发生暴力行为的几率比对照组低，依据统计学得出的数据为 (P<0.05) 。通常导致精神病患者发生暴力行为的主要原因有暴力倾向、重大事件的打击、压力、无工作、无爱好等。此次两组患者发生暴力的原因主要有无业、既往暴力倾向及重大生活事件等。结论 :导致精神科患者发生暴力行为的原因有很多种，与患者的生活环境以及生活压力等有关，对实验组的患者采用暴力行为预防护理不仅能够大幅度降低患者发生暴力行为的几率，同时也能够维护医护人员的自身安全。

简介：摘要 ： 校园暴力是近几年的热点话题， 校园暴力给社会带来 极其严重的 负面影响。校园暴力的出现，不仅无法给学生带来干净舒适的学习环境，同时也不利于学生的身心发展。本文通过教学法学理论对校园暴力展开了分析，分析引发校园暴力的原因，并根据当今的教育实际情况提出了预防校园暴力的相关措施。

简介：摘要： 以“网络暴力”为主要题材，通过对大学生校园生活中容易见到的几种网络暴力事件展开探讨，研究网络暴力的成因与影响，并研究微电影中的拍摄手法以及剪辑技巧等因素在微电影传播信息中的作用，利用微电影的渲染力，抵消观众对直白的观念传播的抵触，从而传播抵制网络暴力的理念。

简介：摘要目的探讨社区居家严重精神障碍患者暴力行为发生的现状和影响因素。方法从深圳市精神卫生防治管理信息系统获取严重精神障碍的个案管理数据资料，应用SPSS 23.0软件进行描述性分析，并应用Logistic回归分析暴力行为发生的影响因素。结果深圳市社区居家在管严重精神障碍30 581例，暴力行为发生率为7.6%(2 319/30 581)。多因素Logistic回归分析显示，失业(OR：1.29，95%CI：1.18～1.41)、未服用抗精神病药物(OR：1.19，95%CI：1.03～1.36)、建档前发生暴力行为(OR：2.98，95%CI：2.64～3.36)和社区面访≥5次(OR：2.46，95%CI：2.06～2.94)是暴力行为的危险因素。已婚(OR：0.81，95%CI：0.74～0.90)、诊断精神发育迟滞伴发精神障碍(OR：0.25，95%CI：0.20～0.32)、诊断癫痫所致精神障碍(OR：0.59，95%CI：0.41～0.84)、申请监护补助(OR：0.65，95%CI：0.58～0.72)、申请服药补助(OR：0.65，95%CI：0.59～0.73)、签约家庭医师服务(OR：0.68，95%CI：0.62～0.75)、参加年度健康检查(OR：0.80，95%CI：0.67～0.95)和社区面访(OR1～2次：0.64，95%CI：0.54～0.76；OR3～4次：0.80，95%CI：0.67～0.96)是暴力行为的保护因素。结论社区随访中应加强对严重精神障碍患者暴力行为相关因素的综合评估，尽早进行分级分类管理。

简介：摘要：现代学生中独生子女的比例明显增加，学习和生活节奏加快，直接人际交往减少，导致学生的不良行为和人际交往问题越来越突出。因此，学校应该从新审视学生的“德育教育”，联合家庭教育，培养对学生阳光、自信和热情的品质，从而很好的减少问题学生的产生。

简介：摘要：自十八届五中全会以后，二胎政策得到全面实施，“二胎”也立即成为社会关注热点，要不要生？如何面对二胎后家庭格局变化？怎样解决家长关注中心变化引发的新矛盾？不仅是家庭教育需要面临的崭新课题，还是二胎家庭急需面对和解决的重要问题。本文联系二胎时代家庭教育面临机遇与挑战，对新时代下二胎家庭教育问题进行分析，并从家长端正态度、给予孩子更多爱和关注、注重培养孩子关怀和分享等方面着手，提出几点有效解决方法，以供参考。

简介：摘要：幼儿园的学生家长在其家庭教育中起着非常重要的作用，几乎无人可替代。然而当前相应的孩子家长在其家庭教育中对孩子的引导等方面是存在许多问题和困难的，我们只有“找出病根并对症下药”方有良效。应该从提升家长们的文化素养方面着手，要求家长们对自己的孩子应该采取对的符合时代相关规定的多种方式来教育自己的孩子，因为只有这样他们的孩子都会更加健康地快乐成长。

简介：摘要：目的：探讨家庭教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题的关联性，为促进学龄前儿童情绪和行为问题的早期家庭干预提供参考。方法：采用整群抽样方法，使用自编一般情况调查表、父母版长处和困难问卷(SDQ)及父母教养方式量表(EMPU－P)对4所幼儿园2553名学龄前儿童的父母或其他监护人进行调查，分析家庭教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题的关联性。结果：学龄前儿童同伴交往异常检出率最高，为21．6%;其次为多动、困难总分、情绪症状、品行问题和亲社会行为问题，异常检出率分别为16．9%，10．8%，10．1%，9．9%和7．8%。多元Logistic回归分析结果显示，拒绝和控制/过度保护能够增加学龄前儿童行为和情绪问题的风险，情感温暖能够降低儿童行为和情绪问题的风险。分层分析显示，母亲的拒绝和控制/过度保护以及父亲拒绝均会增加学龄前儿童行为和情绪问题的风险，父母的情感温暖能够降低儿童行为和情绪问题的风险，但是父亲控制/过度保护与学龄前儿童行为和情绪问题无关(P＞0．05);其他监护人仅表现为拒绝能够增加学龄前儿童同伴交往问题异常的风险、情感温暖能够降低困难总分异常的风险(P值均＜0．05)。结论：家庭教养方式会影响学龄前儿童行为和情绪问题的发生风险，且母亲教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题关联性更强。

简介：摘 要：2020年受新冠肺炎疫情影响，学生停课不停学。小学生线上学习时间不得过长，在给小学生减负的同时，还要抓教学质量，所以，利用家长的家庭辅导尤为重要。教师要加强重视疫情期间在家庭辅导这块内容上的重视，探索家庭辅导的方法措施。

简介：摘要：农村单亲家庭出现的原因，分析他们的心理特点，作为班主任，应该如何教育和解决单亲家庭的孩子存在的问题。

简介：摘要：随着国家开放二胎政策的实施，二胎家庭越来越多。二胎孩子的出生给家庭成员带来欢乐的同时，对第一个孩子的心理也产生了巨大的冲击，他们大多认为由于弟弟妹妹的到来，父母对自己的爱减少很多，因此产生恐慌、失衡、不适应的心理，造成学习生活的障碍。独生子女对二胎孩子的抗拒所引发的心理问题已成为一个不容忽视的“定时炸弹”。

简介：摘要：父母是学生学习和生活的启蒙者，以言行影响到他们的行为和性格形成，利用言语引导他们树立起正确的人生价值观，强化他们的综合品质。在新时代，父母意识到家庭教育的重要性，积极改正家庭教育的观念，以正确的言行去影响学生的言行，教会学生正确的行为方式和说话方式，教导他们做人的道理，使学生学会文明做人，懂得学会尊重他人，形成积极向上的人生观念，成为为社会做出巨大贡献的新型人才。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对推进现代家庭教育治理，促进家庭教育长效发展提出了一些建议，仅供参考。

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