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简介：摘要：乡土教育资源可以成为重要的班本课程活动内容，对教育资源的关键点有效挖掘，制定合理幼儿园主题教学活动。通过主题游戏和区域活动等有效构建，促进幼儿全方位发展。幼儿教师对乡土资源重点拓宽解放幼儿，让幼儿在愉悦的学习氛围之中感受学习的精彩。多样教学资源有效运用，开阔幼儿学习视野，保证幼儿在领略家乡魅力的情况下，产生强烈的家乡热爱情怀。

简介：摘要：随班就读是我国开展残疾儿童义务教育的一种形式，是将特殊儿童安置在普通学校的普通班级中，使其与正常儿童共同接受教育。当前对教育公平的研究大多都聚焦于宏观层面，对随班儿童的受教育现状也鲜少有微观层面的分析。因此，本文在深刻理解小学教师教学公正的内涵的基础上，探究小学教师公正的课堂行为表现，并在此基础上提出促进小学教师课堂公正行为的有效策略。

简介：摘要：在小学教育中我们难免要接触到差班和差生，这是一个不可回避的教育问题。从一般角度来诠释差班，就会提到这个班级缺乏良好的班风学风，班集体凝聚力差，向心力不足，课内外秩序混乱等等问题。但对于差班差生，作为人民教师，我们不能去放弃任何一个差班，一个差生。固然差班差生令每一位教师感到头疼，但做好有效的班级管理，这是每一位教师的义务和职责。因此，我们要积极的探索通过良好的班级管理实现差生变得更加优秀，差班有效转化为优秀的班级。本文主要通过五个方面来积极探索如何实现小学差班变得更加优秀，以供相关教师和校方进行参考交流。

简介：摘要： 中等职业学校旨在为社会培养专业技能性人才，而为了能够更好的适应现代社会对于人才的发展需求，中职院校不仅需要加强对于学生专业技能方面的提升，更重要的是需要培养学生良好的个人综合素养，使得学生以积极正确的价值观念面向社会。本文通过对于中职班主任如何抓班级班风建设进行探讨，并总结具体的班风建设方案。

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简介：摘要：为实现培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才的教育目标，根据国务院、教育部等一系列文件精神，并结合中科低碳新能源技术学院实际情况，阐述了“班导师”工作的必要性，并根据自身工作实践中的体会探讨了高职生的特征、班导师工作的方法与途径以及对班导师工作进一步的思考等三方面的问题。

简介：摘要：随着教育改革的深入，越来越多的因素导致老师们更加重视学生们的学习水平，培养学生们的能力，在新课程的影响下，初中教育也是以学生为主要导向而发展的，因材施教的这种教学方式也被越来越多的教师应用了，改变了以往的传统教学模式，使教学模式根据学生们的喜好与能力水平而进行调整甚至彻底改变，正是在这种环境条件下，分层走班制的教学方式也渐渐的被融入初中课堂教学当中。教师和学生也都是第一次接触这种教学方式，当然在这种方式在被正式实施的过程中会遭遇到各种各样的困难，但这些都是很正常的现象，当然出现了这种现象，当然也要有解决的办法，所以一些教育工作者就应该对这些问题进行深入的探索分析，在这深入的了解分析后，从中得到科学合理的解决问题的策略。促进这种分层走班制的教学能够在初中教学中发挥其作用，对教育的改革也做出了巨大的贡献。

简介：【摘要】

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简介：摘要：按照相关教育部门的教育计划，在新时代的高中教育中，高中学校必须完善课程的开设，让学生根据自己的意愿选择学习科目，真正地实行选课走班学习。因此，这就要求高中教职人员们必须熟练地了解选课走班制教育。根据一些实行选课走班制的高中学校的教育现象来看，选课走班学习备受学生们的青睐，但是也发现在实行选课走班制面临着一些挑战。

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简介：摘要：近年来，跨班区域美工活动由理论架构进入了活动实践的探索阶段。本文就幼儿美工区活动的价值进行了深入地分析，并就跨班区域美工活动开展中在空间布局、材料投放及教师指导等方面存在的问题进行了分析。在跨班区域美工活动的实践中，幼儿教师应在理念、方法、素养等层面不断的提升，保证跨班区域美工活动的教育实效，推动幼儿教育改革中跨班区域美工活动实践的深入开展。

简介：摘要：班本化主题活动是如今幼儿园教学中广泛开展的教学活动。所谓班本化主题活动是以促进本班幼儿获得更好发展为教学目标，由幼儿、教师、家长等相关人员共同开发的主题活动。为探究结合幼儿的经验、兴趣以及实际学习需求开展班本化主题活动的方法，本文以幼儿园大班“探究麦子的秘密”主题活动为例，对班本化主题活动内容的来源、教学目标确定方法、活动实施路径作出分析，希望可以帮助广大幼儿教师提供一些参考。

简介：摘要：从教十六年，一直坚守在班主任的岗位上，深知班主任对学生的影响之大。可从实际情况看，因为高中班主任任务重且对班主任的要求高，很多班主任在管理学生的过程中会很迷茫甚至会中途放弃。基于此，本文将从生活实践、学科优势、终身学习以及沟通几个方面，简要谈谈自己从教以来的最真诚的班主任管理经验。

简介：【摘要】随着时代的进步，人民的素质不断提高，家长对学生的教育十分重视。如今，国家不仅重视学生的学习更重视学生的素质教育，小学班主任在素质教育方面起着至关重要的作用，因为小学班主任是学生的启蒙，小学班主任既是老师也是父母。所以，小学班主任是对老师要求严格的一种职位，小学班主任具有智慧治班的能力，才能胜任这一职位。

简介：摘要：班主任作为班级管理者，重中之重就是经营班级，引领好学生，在治班期间需要与学生进行各种沟通，与学生沟通中，也难免存在一些误区，导致沟通无效，那么班主任如何才能在与学生沟通中做到有效，这是一个值得深思的话题。本文就班主任与学生沟通的重要性、存在的误区，以及如何有效沟通一些问题进行探讨。

简介：摘要 2002年AAMR对智能障碍做如下定义：“智能障碍指在智力功能和适应行为上存在显著之限制而表现出的一种障碍，所谓适应行为指的是概念、社会和应用三方面的技能，智能障碍发生于18岁之前。”在我们普通学校的学生中，不可忽视的存在着这样一个群体，他们由于各种原因造成了生理、心理、精神发育的不全或智力迟缓，行动能力、视听能力或智力活动能力明显低于一般人水平，并显示出适应行为的障碍。智力障碍学生在学校学习过程中与同学的交流、 融合以及其自己独立学习能力存在着很大的障碍。第二期特殊教育提升计划提出：“.要提高特殊教育质量，增强特殊教育教科研能力，加强特殊教育学校教材和教学资源建设，推进课程教学改革。”那么我们老师该如何应对这个群体的特殊性？如何才能保证智障儿童也成为新课程改革的受益者，实现“为了每一位学生的发展”新课程改革的核心？以下是笔者在教学工作中总结的对智力障碍儿童随班就读教育的感受。