简介：摘要：随着教育事业的不断改革和发展，对小学语文教学提出了更好的要求，不仅要重视课堂教学，在教学的过程中还要重视学生之间的差异性。在小学语文教学中实施分层教学模式，可以帮助小学生更好的发展，全面的提高小学生的综合能力。小学语文学科具有特殊性，这就导致语文体系不清晰，内容成碎片的形式，如此就需要小学语文教师创新和优化语文教学的模式，遵守因材施教的教学观念，对学生的作业进行分层设计。

简介：摘要：教师要把对学生计算能力的培养作为奠基工程，培养学生的学习兴趣，为学生传授更多的计算技巧，挖掘学生的计算思维，进而突出小学数学课堂的针对性和有效性，全面提高教学质量和水平，关注学生的学习体验，为学生的后续学习和发展奠定坚实的基础．基于此，以下对小学数学教学中提升学生计算能力的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：陈鹤琴先生对幼儿教育的研究范围广、层次深，他的教育理念从中国的实际国情出发，丰富了儿童美术教育的方法，在教学过程中注重教学的欢乐性和生活性等特点，对与学前儿童不同时期美术教育生活化具有积极的作用和深远的影响。

简介：摘要：听力，阅读，写作，作为初中阶段英语教学的三大部分，是教师开展教学的重点方向。而在中考的试题里阅读所占的分值较三者之最高，因此，在开展初中英语教学的过程中，教师应当重点为学生讲解阅读理解的解题思路以及技巧，帮助学生攻克阅读理解这一难关。不断提升学生的阅读能力，进而能够提高学生的英语成绩。基于此，本文将基于初中英语教学出发，浅谈英语阅读理解题目的解题技巧，为教师开展英语阅读理解教学提供适当的参考。

简介：

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简介：【摘要】通过编演课本剧的形式助力初中文言文的学习，将实践性很强的课本剧编演和知识性很强的文言文学习结合起来，培养学生的语文实践能力。

简介：摘要：目前，我国对于教育与产业融合的相关政策进行了较好的落实，随着“互联网+”时代的到来，以及我国提出的“一带一路”建设的倡议和全球经济化发展的态势，我国电子商务的交易形式开始突飞猛进，电子商务的用户开始增多，同时对电子商务人才的需求也开始增多。学校是培养人才的最重要地方，企业可以与学校进行校企联合，开办电子商务专业，形成学校和企业一体化办学模式，着重培养企业需要的人才。

简介：摘要：“三个课堂”为网络学习空间提供了多样化应用场景，为教育教学提供优质教育资源。文章以《陈太丘与友期行》为例，对初中语文课程推进“三个课堂”应用实践探索进行经验总结，“三个课堂”为语文协同教研增添源头活水，“互联网+双师”，激发课堂语文学习力，“名师网络课堂”，让语文课堂锦上添花，牵引而来的课堂趣味活动，更是调动了学生参与活动的积极性，使得教学中的生成性教学水到渠成。

简介：摘要：当前幼儿园都存在普遍的问题，教师容易忽视幼儿的自主性，过多的将自己的想法灌输给幼儿，这些做法都会大大的影响幼儿自主性和积极性的发挥。为了能让幼儿能在舒适的环境中成长，教师在教学活动中应处于隐形的控制，让幼儿在教学活动中学习到更多的东西，为幼儿之后的成长打下坚实的基础。将陈鹤琴的“活教育”理论渗透到幼儿园的手球教学中，让幼儿在学习到手球知识的同时增强幼儿的身体素质，让幼儿喜欢手球运动。然而手球对于我国来说还是一项比较新颖的球类运动，所以部分教师的教学方式过于死板、教学内容比较单一。对此，本文结合幼儿的学习情况对手球运动的教学进行了创新，让幼儿逐渐爱上手球。

简介：摘 要：有宋一代，可谓是个积贫积弱的王朝，虽名为统一政权，疆域却仅局限于中原，且周边少数民族政权林立，时有压境之忧。两宋交替之际（北宋徽宗至南宋高宗时），由于统治者的昏庸无能，国内朝政腐败，政局日趋动荡，百姓怨声载道，起义不断。内忧不断之时，外患日炽，金国在东北崛起叛辽，并觊觎中原，宋王朝面临亡国灭族之险。内忧外患之下，朝野震动，纷纷上书指陈时弊，以救国难。以“天下为己任”的太学生也积极参与其间，其中以陈东表现尤为突出。他先后领导了八次伏阙上书，成为两宋之际太学生的典范。本文在陈东伏阙上书的基础上，从陈东生平、陈东伏阙上书概况、从伏阙上书看两宋之际太学生的家国情怀，欲从陈东个案入手，展现在政治困顿之下，太学生心系国家、不畏权奸、重视名节的精神风貌。

简介：摘要：值着佛山市教育局推动“书香校园”创建系列活动之际，应引诸如陈邦彦等龙江先贤为代表的本土文化之根植入我校，以助我校营造“书香校园”氛围的。本文将从几方面分述我是如何引导我任教的班级学生开展有关龙江先贤陈岩野的综合实践活动，以论证引本土文化植入校园，是有利于更好营造“书香校园”氛围的。

简介：摘要：学习任何新事物都需要人类的真实参与，尤其是面对启蒙教育阶段的幼儿群体，提高他们在各方面的经验和能力不能只靠“嘴巴”来灌输，应该学会从幼儿的兴趣点出发，围绕他们好奇的事物展开系列化的探究活动，这样才能在实践过程中提高幼儿的探索精神、培养幼儿的观察能力、分析能力、动手能力和创新能力等。本文结合陈鹤琴的“活教育”理论，提倡”一切让幼儿自己去想、去做”的教学原则，以“菌菇主题活动”作为切入点，从幼儿的认知能力、思维意识、学习能力、情感态度等方面，探究“活教育”理论在幼儿主题活动中的指导策略。

简介：【摘要】

简介：摘要：“活教育”理论是著名教育家陈鹤琴教育思想的核心，这一理论既汲取了美国实用主义教育家杜威的教育理念“教育即生活”和“从做中学习”，同时又融汇了我国教育家陶行知关于“生活即教育，教学做合一”的观点，认为“大自然大社会都是活教材”，倡导“做中教、做中学、做中求进步”，在强调素质教育的今天，活教育理论更具有借鉴作用和现实意义