简介：21世纪以来，我国高等职业教育迅猛发展，但优质高职教育仍然比较稀缺。山东商业职业教育学院以“创高职名校，施优教于民”为目标，创造性地开展工作，取得了丰硕的成果。

简介：为了提高报纸宣传质量,涪陵日报从1989年初以来,在编采人员中开展创写好新闻活动,取得一定的成效。1989年底初战告捷,深度报道《温饱工程在高楼下崛起》继获得四川省1989年度好新闻评比

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简介：学校的体育活动是丰富多彩的,即可因地制宜开展传统形式的运动项目,还可有计划的引导学生参加一些未涉及的项目,如艺术体操、健美运动、小型团体操等等,将学生参加锻炼的兴趣和学习的内容引向深入,有效的促进学生学习新的运动技术技能,这对丰富和促进学校体育活动无疑有很大的影响。因此,本文就如何创排小型团体操提出

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简介：新塘中学是一所有60年历史的中学.近几年来,我校始终围绕"争一流、显特色、创名校"的总体目标,将本校的历史渊源、地理环境、办学经验等因素与素质教育理念进行整合,开展了一系列具有本校特色的教育改革,促进了学校教学质量和学生综合素质的不断提高.

简介：成人高教特色专业建设是深化教学改革，适应社会需要的实践性很强的工作。特色专业建设应遵循突出重点，分类指导，典型引路的管理原则，同时要处理好特色与规范，建设与验收２、主动性与政策导向性等关系。

简介：<正>徐晓创,1981年生,1998年考入复旦物理系,2002年保送物理系的博士研究生。期间一直担任系博士生班班长、系研究生篮球队以及校研究生篮球队队长,带队获得过两届研究生篮球联赛冠军以及2004复旦四校篮球邀请赛冠军。爱好健身以及户外运动,曾担任KeepFit版版主,并于2003年组队参加中国德清国际登山越野挑战赛获业余组第五名。2003年成为人大选举复旦大学研究生院代表候选人之一。2003年获GE奖学金、校优秀学生干部。2004年当选复旦百年研究生形象大使。

简介：冯友兰不仅是近代以来少有的自成体系的哲学家，而且也是一个非常成功的教育家。冯友兰哲学是围绕着人来展开的，从这个角度来说，新理学体系就是他的教育哲学。冯友兰教育哲学的发展可以分为主张新学代替旧学、系统地提出自己的大学理念并试图创办成功的大学、倡导教育应该“为学术而学术”和“为人民服务”、重实践行、提出“无形教育”的重要思想等五个阶段，这五个阶段的划分既有时序上的展开性，又有时间上的重叠性，具有各自明显的特色。影响冯友兰教育哲学的因素是多方面的，除过其自述的“若惊道术多迁变，请向兴亡事里寻”的社会原因外，还有中国古代的教育传统和西方现代的教育理念。探讨冯友兰教育哲学思想既是冯友兰思想研究不断深化的必然选择，也是中国现代教育思想史研究的题中应有之意。

简介：当前中国的语言文字学界,普遍采用西方有关的文字定义,即'文字是记录语言的书写符号',这个定义只概括了汉字的一种作用,一种特性,它远远涵盖不了汉字全部.其实,我国汉朝的许慎早就为汉字作了义界,对其义界运用训诂的方法加以阐微,可以得出这样的结论:在许慎看来,文字的发明创造,是对天地万物与人事的标指.也就是说,汉字不仅是语言的记录符号,而且也是对生生大千、历历人事的反映,是对宇宙秩序的规定.

简介：与常见易溶、难溶物质相比,微溶性物质似乎不那么重要,因为在书写化学方程式中的生成物时不知是否应视为沉淀?在各类考试命题时,也往往回避之。但这并不能说明微溶物质不重要,更不能被忽视,本文仅用Ca(0H)2、CaS02、Ag7S04的微溶性来解释几个重要问题,以说明以上观点。

简介：<正>双语教育是根据英语BilingualEducation翻译而来。顾名思义,双语教育是为了培养能熟练使用两种语言的人。在我国,政府倡导双语教育最直接、最主要的出发点是提高英语水平,满足国家、地方和学生未来发展的需要。实际上是一项战略举措,有着深远的意义。

简介：总结物理系一年多来的微格教学实践情况,提出开展微格教学应注意的问题及解决方法。

简介：<正>初中语文第六册《白杨礼赞》一文中有这么一句活:这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。通过对这个句子的语法结构分析,它的成分应该这么划分:这‖星虽(在北方风雪的压迫下)却(保持着倔强挺立)的(一种)树。

简介：<正>这样的鞋子是不是透心凉呀?!2005年夏季“璐比”(RUBII)内衣推出:“游乐园”、“海滨风”、:藤花飘”、“田园颂”四个主题。可爱性感的小吊带不仅仅可以让你在夏日里倍感清凉,也是很好的搭配单品哦。搭配正统的小西装,或者大V领衫都能相得益彰。

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简介：足裂是散打运动员常见的伤病，严重者直接影响训练和运动成绩的提高，笔者从99年6月以来，使用创灼膏加愈裂霜、红霉素软膏配合红外线照治疗散打运动员的足裂，收到了良好的效果，现介绍如下：

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简介：在小学低年级,除法是从等分实物引入的,即将物体平均分成几份时用除法计算。怎样的分法叫平均分?如何等分实物?这些都是学生陌生的。而学生如果不会等分实物,就不理解除法的意义,更谈不到了解总数、份数和每份数的关系了。一、弄清楚什么叫平均分1.把6支铅笔(出示实物)分给2个同学,有几种方法?开始认为只有一种分法,即每人3支。教师提出:每人分的必须同样多吗?学生进行了激烈

简介：设L是一个模类,引人了L-内射类的概念,并用来刻画L-Noether环.推广了文[4],[5]中关于Noether环的相应结论.