简介：

简介：摘要 : 在我们的生活中，知行不一的现象随处可见。高校作为立德树人的最后战线，对于解决大学生知行不一现象有着重要的责任。道德两难故事法在上好高校思想政治理论课上有重要的借鉴作用。

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简介：今年的春天很是蹊跷。忽而冷忽而热，像是整整经历了一年之后，又春暖花开。就这样，花只是一夜便开齐了，柳也只是一夜便绿透了。校园里的花，枝儿干干的，枝头上却是花团锦簇，像白绢子裹了一层似的。某天上操时发现，还戏说，以为是塑料袋包裹着的。每日同样的生活里。这依然是一种很大的乐趣。

简介：我刚毕业不久,三个月前来到这个北方城市。我是南方人,在北方长大,所以习惯了北方的干燥。我在一个不起眼的出版社做校对,这与我所学的专业大相径庭——我是哲学硕士。

简介：一切掌声都是由那个故事引起的，我敢打赌。……故事的主人公叫小耳朵，因为他的耳朵边上从生下来就多长出个小瘤子，于是他看起来就像是比别人多长了一对小耳朵。

简介：光阴如水悄悄地走生活平淡慢慢地过过去的青春已不再却不会忘记那一天春光明媚风拂着面我看到了花的容颜

简介：西方围绕着死亡建立了超越性。苏格拉底透过死亡,开启人类对形上世界的向往,并依凭对完美理性的爱,深化对俗世人性的否定;巴塔耶则完全对反于传统形上学的超越向度,而单纯在人类身上,开展从动物到人到神圣的超越之途。死亡在每一超越向往中都扮演着关键性的角色。于是,无论是苏格拉底的向上超越,或者巴塔耶的内在性的超越,我们都看到了对死亡的爱慕与依恋。

简介：目前译林版《英语》StoryTime板块的教学存在模式化的问题。教师在故事教学中应通过归类故事文本、研究学情、助推思维跨界等方式，对教材使用方式进行变革，重构讲故事的范式策略，促进“教材”向“学材”方向转变。

简介：第六章游泳救人不畏险摆摊卖字过老年1921年的夏天,天气很热。一天下午在放学回家的路上,有个同学约聂耳去郊外游泳。开初聂耳拒绝了,因为他不会游泳,母亲也交待过不许他乱下水;但这个同学苦苦求他作伴,他只好答应了。这样一则自己也可以去空气清新的野外玩玩,二则就帮这个同学在河边上看管一下衣服。他们来到一条小河边,把书包一扔,脱了鞋子,坐在地上把脚浸泡在水里,感到十分凉快。那个同学很快又脱了衣服和裤子,跳入河边上的一个水塘

简介："老师,下一期‘故事大王’擂台赛是哪天呀?我还想讲故事。"4岁半的晨晨边问边跑进了借阅室。他的爸爸跟在后面说:"这孩子,讲故事上瘾了。上次讲完后,回家让爷爷奶奶看他的奖品,还给他姑姑打电话,说他在图书馆讲故事了。这不,今天一大早就非得让我带他来报名,他还要讲。"晨晨抢过话头:"下次讲时我不害怕了,声音肯定特别大。"

简介：<正>【教学内容】人教版四年级上册第三组第11课《去年的树》。【教学目标】1.认识1个生字,会写4个生字,正确读写"融化、剩下、伐木、煤油灯"等词语。2.练习分角色朗读,指导学生练习写批注笔记。3.打开学生的想象空间,多元理解感悟童话揭示的道理。激发阅读新美南吉的其他作品的兴趣。

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简介：摘要：随着新课程改革的逐步深入，中国的教育模式也在不断创新。英语是一门非常实用的科目，对于学生的未来发展有着不容忽视的作用，因此大多数小学也都很是重视这门学科。但是，对于大部分小学生来说，学习英语缺乏一定的兴趣，不能很好地投入其中。所以为了提高小学生的英语学习效率，出现了基于故事的小学英语教学方法。它主要通过创建故事情节来逐步提高小学生的想象力、思维和语言能力。对此，本文主要探讨了故事教学方法在小学英语教学中的应用。

简介：在小学英语故事教学中，教师可以通过以下三种方式来提高教学实效，即师生互动，共同建构故事内容；巧用插图，帮助学生理解故事；拓展文本，形成完整的故事语境。

简介：在幼儿园故事教学活动中．提问是最直接、最常用的一种交流方式。教师提问的成功与否，直接影响幼儿对故事教学活动的兴趣，巧妙设问可以调动幼儿的学习积极性。以往的故事教学是为了故事而教故事，孩子的回答不能偏移原有的故事内容。可随着教育改革的深入，我们不断地更新教育观念并使之落实到教育行为上，在故事教学过程中应多设计开放性的提问，提问的答案应是不确定的、可发散的，引导幼儿多角度地去理解故事内容。鼓励幼儿从不同的角度展开想象故事发展情节，从而促进幼儿思维发展的多向性、独特性和变通性。

简介：摘要：红色文化精神是我国从革命战争年代以来，由党和人民共同创造的宝贵财富。基于立德树人背景下实现幼儿园课程优化建设，明晰立德树人教育目标，传递幼儿园育人理念，以红色故事为载体向幼儿渗透优秀道德品质，激发爱国情怀，这对于幼儿身心健康成长，传承与发展红色文化具有重要意义。

简介：　　摘要：在当下中国传统文化逐渐回归主流文化的时代背景下，培养学生的文化修养和历史认知变得尤为重要。而在与文化联系甚为紧密的初中历史课堂教学中，通过故事的形式来表达历史、再现历史，不但可以活跃课堂氛围，激发学生积极性，而且还对培养学生历史思维，提高人文修养有着不可忽视的作用。所以，以故事性为主导的历史课堂的构建是十分有必要的，既达到教学目的，又符合当下学生的学习习惯。

简介：摘要：在当下中国传统文化逐渐回归主流文化的时代背景下，培养学生的文化修养和历史认知变得尤为重要。而在与文化联系甚为紧密的初中历史课堂教学中，通过故事的形式来表达历史、再现历史，不但可以活跃课堂氛围，激发学生积极性，而且还对培养学生历史思维，提高人文修养有着不可忽视的作用。所以，以故事性为主导的历史课堂的构建是十分有必要的，既达到教学目的，又符合当下学生的学习习惯。 　　

简介：我叫吕福海，家住西安市灞桥区新筑镇兰家村，已年近八旬，是抗美援朝人民志愿军中幸存者之一。现在，我身体健康，生活愉快。抗美援朝虽已过去半个多世纪，但赴朝作战的情景时常在我脑海里浮现。我经常给我的后代、我的邻居、我的亲朋讲述我参加抗美援朝战斗的故事。我平常总以我曾是中国人民志愿军的一员而自豪；我终生为抗美援朝的胜利而流过血而欣慰；我始终难忘我在抗美援朝战斗中两次负伤、两次立功授奖的故事。