简介：班主任在学生的学习生活中起着重要的作用，班主任除了要组织和参与教师的教育教学活动之外，还承担着班级管理的重任，是班级工作的指导者和组织者，也是管理学生、贯彻执行学校办学方针的重要渠道，是学校教育管理工作中的主力军。新时期初中班主任要实现与学生的良好沟通，关注学生的身心发展，加强对班级的管理，实现教学活动的有序化和规范化，保证教育质量的提高。笔者主要对初中班主任如何提高班级管理进行研究，供广大教育工作者参考。

简介：教育理念的发展使得我们对于教育有了新的形势，不断地分析教学现状，将新型教学方法在教学中引入，不仅仅促进教学层面的改革发展，还能够有效地提升教学有效性，是促进学生成长的有效路径。本文结合教学实践开展研究分析，首先分析新型教学方法在职高体育教学中引入的必要性，主要从教育理念，以及教学实践层面进行探究。其次，分析新型教学方法在职高体育教学中引入的思路，引导化教学，探究性教学，信息化教学，反思性教学的层面进行分析，为今后职高体育教学的发展做出相应的依据。

简介：体育课是体育教学的基本组织形式，其目的在于通过有计划、有目的、有意识的组织教育帮助学生掌握体育与健身知识，并了解体育的基本技术、技能，进而提高自身运动水平，增强身体素质。中职生的生理正处于高速发展时期，体育课是他们必不可少的锻炼时间，通过科学、智慧的体育课堂提升学生的身体质量，帮助他们改善生活方式，用强健的体魄为未来之路奠定基础。基于此背景，笔者对中职体育课堂教学中智慧体育教学方法与手段进行了分析，希望能为中职体育课堂教学提供一些理论借鉴。

简介：从＂五位一体＂总布局的视角构建了长江经济带城市经济社会发展评价指标体系,运用基于二次加权的＂纵横向＂拉开档次动态评价方法和评价模型,对2013-2015年长江经济带16个中心城市的经济社会发展水平进行了动态评价。研究表明：长江经济带16个城市的经济社会发展水平被归为4类,且横跨中国东、中、西部的长江经济带城市经济社会发展水平极不均衡,处于长江下游的城市经济社会发展较快,其次是长江上游地区,而处于长江中游的城市经济社会发展水平较落后。

简介：在高中阶段，生物学科是一门比较重要的课程，在学生们的高中学习中占据着重要的地位。随着教育行业的不断改革，以及我国社会经济的变化下，人们为了提高高中课程的教学效率，采取了多种积极有效的教学方式，其中，启发式教学方法应用的范围比较广泛，而且受到了很多老师和学生们一致的好评。启发式教学方法的应用，促进了学生们思维能力的培养，激发了学生们学习生物课程的兴趣，而且还加强了学生们的自主学习能力，这对高中生的未来有着非常大的帮助。本文对启发式教学方法在高中生物教学中的运用进行研究，希望能够给更多相关人员提供可靠的帮助。关键词高中生物；启发式教学；运用引言随着课程教学的不断改革，高中阶段学生们所学习的生物课程内容中的各种知识变得越来越复杂，学生们很难理解生物课程的内容。教育部门为了改善这种教学现状，采用了多种教学方式，其中启发式教学是应用比较广泛的一种教学方式。老师们采用启发式教学给学生们进行生物课程的讲解，能够在一定程度上给学生们进行指导，培养学生们自主学习的能力，提高学生们对生物课程的理解。本文对高中生物教学中启发式教学方法的应用进行了研究。一、启发式教学的基本认识（一）启发式教学概述启发式教学，顾名思义，就是结合课程的教学内容，以及学生们的学习能力和消化知识的能力，采用丰富的教学方式，继而启发和引导学生们对知识的感知力。这种教学方式可以有效地培养学生们自主学习能力，在实际的教学当中，能够激发学生们的学习热情和兴趣，给学生们创造良好的学习环境，从而促进课程教学效率的提升。（二）启发式教学在高中生物教学中的应用原则在新新课改下，老师们应当结合现代化社会对人才的要求，来创建更多丰富的教学方式。高中生物课程的学习当中，学生们占据着一定的主导地位，老师在实际的教学中应当时刻以学生们为核心进行课程讲解1。启发式教学在高中生物课程中的有效应用，能够启发性地引导学生们进行自主学习，激发学生们对生物课程的学习兴趣和热情。而且启发式教学方式，能够促进师生之间的交流，加强师生之间的情感互动，从而给学生们创造一个舒适的学习氛围。在启发式教学的引导下，学生们逐渐就会对所学的生物知识能够串联起来，从而起到举一反三的教学效果。二、启发式教学在高中生物教学中的应用策略研究（一）结合现代化的教学设备，提高教学效率生物课程是一门与人体的结构和自然现象息息相关的学科，学生们对生物课程的认识，仅仅局限于教材以及老师的讲解中，是很难以正确认识与理解的。想要促进学生们对生物课程的学习，让他们正确地认识生命的演化和结构，以及来源，老师们必须要采用多种丰富的教学方式，来引导学生们认识生命的伟大之处。现代化技术的进步，给人们在生活以及学习工作中带来了很大的便携之处，老师可以借助多媒体技术来给带领学生们认识生物课程中的内容，让学生们通过多媒体技术生动形象，又直观的教学方式来理解生物中所描述的知识，从而认识生命的伟大神奇。比如，在人教版高中生物教材中，学习《细胞的衰老和凋亡》这节课程的时候，老师可以运用多媒体技术来给学生们播放与细胞衰老和凋亡有关的视频，让学生们通过对课程相关视频的认识和观察，他们就会觉得人体内结构的神奇性，就可以正确地看待自然界生老病死这一自然规律2。（二）采用实验教学，培养学生自主学习能力生物课程中虽然包含的理论知识非常多，需要学生们进行正确地理解，而不是死记硬背。但是这些理论知识也都是从专家在进行多次实验的过程中总结出来的，想要学生们加深对这些内容的理解与认识，就应当采用实验教学，通过实验教学还可以来培养学生们的自主学习能力。比如说，在高中生物的选修课程当中学习腐乳的制作的时候，老师可以带领学生们去实验室来完成腐乳的制作过程。学生们在亲手操作实验的过程中，就能够正确而深入地理解生物教材中所描述的文字内容，逐渐形成自主学习和实践的能力。（三）构建友善的师生关系，促进学生们学习的热情教学的过程也是老师和学生们进行交流的过程，在高中生物教学中采用启发式教学方式，应当加强师生之间的交流3。老师应当关注学生们的学习状况，鼓励学生们对老师提问，同时应当及时地询问学生们自身在学习中是否遇到任何难题。在实际的高中生物课堂上，老师应当鼓励学生们要积极发言，对不懂的或者比较懂得部分知识内容要和师生进行沟通交流，这也是促进学习能力提升的一种方式。而且老师的教学态度，也会促进学生们学习生物课程的热情。三、结束语综上所述，生物课程在高中阶段占据着一定的比重，应当采用合适的教学方式来促进学生们教学效率的提升。启发式教学方法的运用，能够调动学生们学习的积极性，培养学生们的自主学习能力，提高教学质量。在此基础上，老师们应当结合新时代的各种设备，在多媒体技术的应用下给学生们进行更加有效的教学。同时还要加强与学生们之间的交流和沟通，给学生们创造舒适良好的学习环境，从而提高高中的生物教学效率。参考文献1郑钥洲，赵伟.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用J.生物技术世界,2015,1120200+202.2王鹏，陈佳敏，边佳佳.分析高中生物教学中启发式教学方法的运用J.中国校外教育,2017,1001133+135.3段巍，魏婷.探究高中生物教学中启发式教学方法的应用J.赤子(上中旬),2016,1023207+208.

简介：小学三年级数学在整个小学数学教育中起着承上启下的作用，三年级的数学题相较于小学二年级的数学题来说，题型较为复杂，运算步骤也较多，使得学生在心理上难以接受。因此，在实施三年级数学教学课程中，教师要注重教学方法，抓好三年级数学教学。小学生处于学习的启蒙时期，在数学教学中，创新教学方法，对于提高学生的学习乐趣和提高教师教学的质量有着重要的作用。通过对当前三年级小学数学教学存在的问题进行分析，并指出了如何实施三年级数学教学的有效策略。

简介：今年,是汶川“5.12”地震灾区灾后重建十周年.为及时、全面地了解当地群众的生产生活现状,了解群众对当地经济社会发展和民生改善的评价、诉求,以及对防灾减灾、避灾自救的认知等,四川省统计局民调中心于2018年4月组织开展了汶川地震灾区灾后重建十周年民意调查.

简介：

简介：任何一门学科或者科学,相信存在着一定的方法论,马克思主义和社会科学方法论也是如此。其最基本的和灵魂性的方法就是马克思主义的社会科学方法论，也是我国社会主义教育的本质特征,是我国新时代社会主义现代化建设人才培养的根本要求,尤其是青年学生们自身健康成长，培养想象能力和逻辑思维能力内在需要。伴随“一带一路”倡议的提出，中国外语类迎来了前所未有的新一轮发展机遇。这一方面反映了我们了解世界、认识世界的开放心态，是国家改革开放政策不断深入的体现；另一方面，也反映出，中国深入参与全球治理对外语类人才的质量与内涵提升提出了新要求，对推动我国外语教育的结构性调整和转型升级提出了新的要求。我们要用马克思主义和社会科学的方法来坚定理想信念，牢牢抓住“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”，以适应新时代对外语教育发展的新要求，始终扎根中国大地的中国特色社会主义。在学习期间做了详细的笔记，真的发自内心的感恩课堂老师带给我的方法论盛宴，同时也解开了我多年的一些心结，受益匪浅。我想借此机会，从内心的感想和英语专业的角度两个方面来谈一下。因此本文除了回顾总结这个学期用方法论学习到的人生思考之外，还将探讨马克思主义社会科学方法论对英语学习和研究的重要意义以及对英语学习和教学中经常遇到的一些问题试用哲学的观点进行探讨。