简介：摘要：目的：对以问题为导向的管理模式对体检中心护理质量的影响进行评价。方法：收集研究时间段内（2021年3月到2023年3月）内的体检人员分为常规管理（对照组）和以问题为导向的管理模式（观察组），比较护理质量。结果：对照组的体检干预满意度显著低于观察组，观察组受检者的受检时间、受检质量、体检效率和健康宣教评分均高于对照组，对照组体检期间护理意外事件的发生率高于观察组（P均<0.05）。结论：体检中心实施以问题为导向的管理模式使体检者对于护理工作更加满意，缩短了体检的时间，增加了受检者对体检和相关疾病的认知，增强了体检效率，减少了意外事件的发生，可推广应用。

简介：【摘要】目的：探究分析在留置PICC肿瘤化疗患者中应用基于目标导向的护理干预对患者导管维护效果的影响作用。方法：选择于2023年1月-2023年7月期间展开本次实验研究，共选择100例患者为研究对象，均为留置PICC的肿瘤化疗患者，在患者中展开导管维护工作，其中50例患者给予常规护理，另外50例患者给予基于目标导向的护理干预，分别采用对照组、实验组进行命名，分组方式则以随机法为主，对比分析两组患者的导管维护效果和护理价值。结果：两组患者均发生导管不良事件，发生分别为6.00%和20.00%，其中实验组患者的发生率更低，两组数据比较差异为P<0.05。同时，护理前，患者的生活质量评分均较低，P>0.05。护理后，评分均变化，其中实验组患者的生活质量评分更高，与对照组差异增大，表示为P<0.05。结论：留置PICC肿瘤化疗患者通常需要接受导管维护，此过程中将基于目标导向的护理干预进行应用实施，其临床效果显著，有利于减少患者的导管不良事件发生率，提高患者生活质量，值得临床推广宣传。

简介：[摘要]目的：分析剖宫产产妇接受目标导向护理联合健康教育的效果。方法：研究纳入我院收治的86例剖宫产产妇，随机分为观察组（43例）与对照组（43例）。比较两组护理效果。结果：干预后，观察组切口愈合、泌乳质量以及健康知识掌握情况均明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在剖宫产产妇护理中，应用目标导向护理结合健康教育的效果理想。

简介：【摘要】目的：探讨基于目标导向的护理模式对糖尿病性骨质疏松患者护理效果的影响。方法：我们将研究2022年1月至2022年12月期间，在我们医院收治的80名患有糖尿病性骨质疏松的患者。通过随机数字表的方法，将他们分为对照组和实验组，每组40人。对照组接受标准护理，而实验组则在标准护理的基础上采用目标导向的护理模式。对两组患者进行比较，分别评估护理前后的疼痛程度、骨密度、空腹血糖水平、糖化血红蛋白水平以及护理满意度。结果：实验组的VAS评分较对照组更低，骨密度高于对照组，空腹血糖和糖化血红蛋白水平均低于对照组，并且护理满意度也高于对照组（P值小于0.05）。结论：基于目标导向的护理模式可有效改善糖尿病性骨质疏松患者的疼痛症状，提高骨密度，控制血糖，提升护理满意度，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的 探究以结局为导向的前馈控制护理在急诊心脏骤停患者中的应用

简介：随着卫生事业的发展，医院护理人力资源逐步得到改善，年青护士已经成为当前医院的一支生力军。为了给患者提供优质的护理服务，提高年青护士的专业能力势在必行。我院护理部在以往由科室进行护理业务查房的基础上，探讨应用多媒体演示并组织全院护士在多功能教室参与大讨论，重点安排年青护士参与演示与交流。这种查房新形式的应用，提高了年青护士运用护理程序的能力，交流与沟通能力及学习的积极性和自觉性，同时也提高了查房质量，现报道如下。

简介：目的：探讨基于多媒体技术PICC置管前宣教法的应用效果。方法：2014年11~12月开始基于多媒体技术的PICC置管前宣教准备工作,将多媒体宣教前（2014年1~10月）符合PICC置管适应证的122例患者设为对照组,多媒体宣教后（2015年1~10月）符合PICC置管适应证的125例患者设为观察组,观察两组相关观察指标的差异性。结果：观察组的PICC知识知晓度评分、施行置管依从率均显著高于对照组,负性心理问题发生率则显著低于对照组,护理人员用于相关宣教的时间显著低于对照组（P〈0.05）。结论：对符合PICC置管适应证的住院患者采用基于多媒体技术的PICC置管前宣教法干预,有利于提高患者的PICC知识知晓度、施行置管依从率,降低该类患者负性心理问题的发生可能性,节省护理人员的宣教时间。

简介：【摘要】目的：试析情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理带教中的应用价值。方法：随机选取 2017 年 9 月 -2019 年 9 月期间我院儿科规培护士 30 名，将所有护士进行分组培训，分组方法采用电脑随机选取，共分成观察与对照两组各 15 名 ，对照组护士培训采取情景教学法，观察组护士采取情景教学联合问题导向教学模式 ，对比两组最终教学效果 。结果：通过采用情景教学联合问题导向教学模式 的 观察组护士理论知识掌握水平、临床操作护理技能及主动学习积极性各项评分指标同对照组数据相比均明显提高， 两组之间的数据差异经计算统计学意义存在 （P＜ 0.05）。 结论：在儿科规培护理带教中 应用情景教学联合问题导向教学模式，可有效增强护士的学习积极性，使护士能够充分掌握儿科护理理论知识及操作技能，从而提高儿科护理水平 。

简介：【摘要】目的：试析情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理带教中的应用价值。方法：随机选取 2017 年 9 月 -2019 年 9 月期间我院儿科规培护士 30 名，将所有护士进行分组培训，分组方法采用电脑随机选取，共分成观察与对照两组各 15 名 ，对照组护士培训采取情景教学法，观察组护士采取情景教学联合问题导向教学模式 ，对比两组最终教学效果 。结果：通过采用情景教学联合问题导向教学模式 的 观察组护士理论知识掌握水平、临床操作护理技能及主动学习积极性各项评分指标同对照组数据相比均明显提高， 两组之间的数据差异经计算统计学意义存在 （P＜ 0.05）。 结论：在儿科规培护理带教中 应用情景教学联合问题导向教学模式，可有效增强护士的学习积极性，使护士能够充分掌握儿科护理理论知识及操作技能，从而提高儿科护理水平 。

简介：【摘要】目的：研讨以问题为导向（PBL）教学联合微格教学对中医护理带教质量的影响。方法：选取2020年7月-2021年1月在我院中医科实习的护生60名，并随机分组，各30名。对照组予以传统教学，观察组开展PBL联合微格教学，比较两组护生的考核成绩以及实习结束时的核心胜任力。结果：观察组护生两项考核成绩（理论及操作）均高于对照组，对比有统计学意义（P＜0.05）。观察组护生的良好个人特质、临床护理能力等核心胜任力各项目得分均高于对照组，比较有统计学意义（P＜0.05）。结论：在中医护理带教中推行PBL联合微格教学，能够明显增强护生的核心胜任力，促使带教质量得到进一步提升。

简介：【摘要】目的：基于问题导向的护理干预模式在小儿腹腔镜疝修补术中的应用效果观察。方法：选择2019年6月~2020年10月于我院进行腹腔镜疝修补术中的50例患儿作为研究对象。采用数字随机法随机分为观察组（n=25）和对照组（n=25）。对照组采用常规护理干涉，观察组给予问题导向护理干涉，对比两组患儿住院、疼痛持续、首次排气、首次下床时间及术后并发症情况。结果：观察组患儿住院时间、疼痛持续时间、首次排气时间、首次下床时间均明显短于对照组（P

简介：摘要：目的：精细化护理为导向的危重新生儿亚专科护理小组的应用效果分析。方法：纳入本次研究的对象共计150例，均为本院接诊的剖宫产初产妇，纳入本次研究的时间区间为2018年9月起到2020年12月止，分组依据为随机数字表法，患者被平均纳入至实验组（75例，接受精细化护理方法建立危重新生儿亚专科护理小组）和参照组（75例，接受常规护理方法干预）。针对二者护理质量评分以及护理满意度情况展开比较。结果：管理后对护理质量评分进行比较，结果为实验组高于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）；针对二者护理满意度进行比较，结果为实验组98.67%明显较参照组80.00%更高，数据差异存在统计学意义（p＜0.05）。结论：在临床中建立以精细化护理为导向的危重新生儿亚专科护理小组具有一定的应用价值。

简介：【摘要】目的：研究对术后胃癌患者应用以护理结局为导向的多学科合作模式护理的效果。方法：选取于本院接受胃癌根治术的88例胃癌患者（2020年3月－2021年3月），随机将患者均分为对照组（44例，应用常规护理）与观察组（44例，应用以护理结局为导向的多学科合作模式护理），对比分析两组患者康复指标、功能子量表评分及护理满意度。结果：观察组患者康复指标明显优于对照组（P

简介：摘要：目的 分析白内障超声乳化手术患者应用以问题为导向的护理干预对术后恢复的效果。方法 从2021年5月至2022年5年间来我院行超声乳化手术的白内障群体中随机抽选46例实施研究，根据入院顺序随机均匀分成参照组和观察组，分别予以常规护理干预和以问题为导向的护理干预，调查健康常识知晓情况，汇总并发症发生情况，比较治疗前后视力水平。结果 两组患者治疗前视力类似（＜0.05）；治疗后，两组均得到明显改善，且观察组效果更好（P＜0.05）；观察组患者健康知识评分要高于参照组，而并发症则低于参照组，差异明显（P＜0.05）。结论 在白内障超声乳化手术患者治疗中应用以问题为导向的护理干预有助于丰富患者健康常识、控制并发症形成，加快恢复速度，可以推广。

简介：[摘要]目的：分析目标导向下精细化护理干预对新生儿呼吸窘迫症患者治疗和恢复的效果。方法:选取30例新生儿呼吸窘迫症患者，随机分为对照组和观察组，分别实施常规护理和目标导向下精细化护理方案，对比两种护理方案近期效果和远期效果。结果：两组近期效果和远期效果对比，差异较大（P

简介：摘要：目的：分析以问题为导向的教学方法在手术室护理带教中的应用效果。方法：抽选本院参加手术室护理的实习生和新职工共63例，并依照电脑乱序分组的方法将实习生和新职工分为实验A组与实验B组，其中实验A组31例，实验B组32例。传统的带教方法应用于实验A组实习生和新职工，实验B组的实习生和新职工则应用以问题为导向的教学方法。结果：相较于实验A组，实验B组的实习生和新职工具有更加优异的实习培训成绩，且对于组内教学方法的满意程度更高，P＜0.05。结论：在手术室护理带教的过程中对实习生和新职工应用以问题为导向的教学方法，能够帮助训练实习生和新职工在实习过程中的思考能力，更加熟练的掌握手术室护理的相关理论知识与实际操作流程，值得推广。

简介：【摘要】目的：讨论以问题为导向的护理干预对造血干细胞移植患者生活质量的影响。方法： 甄选2021-1~2022-1造血干细胞移植患者70例，参照组35例：开展常规护理干预；实验组35例：实施以问题为导向的护理干预：比对不同方案对造血干细胞移植患者生活质量的影响。结果：实验组生理机能、心理功能、躯体疼痛、社会功能均高于对照组，（P＜0.05）。结论： 以问题为导向的护理干预，效果确切，可提高造血干细胞移植患者的生活质量。

简介：摘要：目的：实验将针对耳鼻喉科护理教学工作进行改革，采用问题式学习联合问题导向教学模式（PBL），致力于优化教学成果。方法：研究筛选出对照组和观察组一共60例耳鼻喉科护理护生为对象，都于2021年1月至2021年12月进入本院实习，以单双数法组。对照组护生采用问题式学习，观察组采用问题式学习联合问题导向教学模式（PBL），对比教学成果。结果：从数据可见，观察组护生的考核成绩总分为（90.7±3.5）分，对照组为（80.1±2.9）分，对比具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在教学满意度的调研中，观察组护生高于对照组，差异具有统计学意义。结论：采用问题式学习联合问题导向教学模式（PBL）对耳鼻喉科护理教学工作的开展有重大意义，不仅有助于提升带教考核质量啊，还能够提升学生独立自主学习、发现问题的能力，也由此得到了护生认可。

简介：【摘要】目的：探讨腹腔镜子宫肌瘤剔除术患者术后护理中应用需求导向护理的效果；方法:对2020年

简介：【摘要】目的 探究基于问题导向的针对性护理在ERCP围手术期患者中的应用成效。方法 选择2022年1月-2022年12月我院消化内科收治的80例性ERCP治疗的患者作为研究对象，随机数字表法分观察组和对照组各40例。对照组患者接受ERCP围手术期常规护理，观察组则在对照组基础上采用基于问题导向的针对性护理干预。观察两组患者负性情绪、手术相关指标及术后并发症发生情况的差异。结果 干预前，两组SAS及SDS评分的比较无统计学差异（P＞0.05）；干预后，观察组SAS及SDS评分均显著低于对照组（P<0.05）；观察组手术配合良好率显著高于对照组，手术时间及术后下床活动时间则显著短于对照组（P＜0.05）；观察组的并发症发生率显著低于对照组（P＜0.05）。结论 基于问题导向的针对性护理在ERCP围手术期患者中的应用成效显著，有助于患者术后康复，缓解患者负性情绪，值得进一步推广应用。