简介：摘要目的探讨心理护理与健康教育在冠脉造影术后的应用价值。方法选取我院接受冠脉造影检查的患者56例作为研究对象。采用随机数表法将其分为观察组与对照组，每组28例，其中对照组检查后接受临床常规护理关于，观察组术后则接受心理护理与健康教育，比较两组患者干预前后焦虑、抑郁以及睡眠质量情况。结果两组干预前PSQI、SAS、SDS评分比较无显著差异(P>0.05)，干预后两组三项评分均明显改善，但观察组改善效果明显优于对照组(P<0.05)。结论冠脉造影检查后对患者进行针对性心理护理以及健康教育可有效消除患者不良心率情绪，以及提升患者睡眠质量具有重要意义。

简介：

简介：摘要目的研究健康教育联合心理护理在住院患者中的护理效果，为临床提供依据。方法选取2014年2月～2016年2月医院诊治的70例住院患者资料进行分析，将患者根据随机数字方法分为对照组和试验组，每组35例。对照组采用常规方法护理，试验组采用健康教育联合心理护理，比较两组护理效果。结果两组护理前SDS、SAS评分差异不显著（P＞0.05）；实验组护理后抑郁评分、焦虑评分，显著低于对照组（P＜0.05）。结论住院患者治疗过程中实施健康教育联合心理护理效果，值得推广应用。

简介：摘要目的探究心理护理及健康教育对乳腺肿瘤患者术后康复的影响。方法选取84例乳腺肿瘤患者作为研究对象，并将其随机分为对照组和观察组，每组42例。给予对照组常规护理，观察组在常规护理的基础上采取心理护理和健康教育。分别采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对两组患者的焦虑、抑郁情况进行调查。结果对照组的SAS平均分为41.81±7.95分，SDS平均分为46.21±3.88分；观察组的相应值为27.15±3.78分，28.87±4.05分。观察组的SAS和SDS平均分均低于对照组，且差异具有统计学意义（P<0.05）。结论心理护理及健康教育能有效缓解乳腺肿瘤患者的焦虑、抑郁情绪，促进其术后康复，值得推广应用。

简介：摘要目的讨论分析采用心理护理干预和健康教育措施对改善老年肺癌患者生存质量的影响情况。方法回顾性分析2013年6月至2015年6月在我院肿瘤内科住院治疗的67例老年肺癌患者，其中常规护理患者33例（对照组），予心理护理结合健康教育进行系统干预的患者34例（研究组），对比两组患者护理后生存质量评分以及焦虑抑郁情况。结果研究组患者护理后生存质量较之对照组有明显的改善和优势，差异显著(P＜0.05)；且焦虑抑郁也较对照组有明显优势(P＜0.05)。结论老年肺癌患者往往心理脆弱、情绪低落，给予心理护理和健康教育可以有效开导疏解患者不良情绪，以此能提高其生存质量。

简介：摘要目的分析心理干预健康教育在脑梗塞患者护理中的临床应用效果。方法选择我院从2017年1月－2018年12月收治的脑梗塞患者80例，分为观察组40例与对照组40例,对照组病患给予常规护理,观察组病患在对照组基础上增加心理干预健康教育，记录两组病患数据，分析对比两组病患的满意度及护理效果。结果观察组患者的满意度、依从性均显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论心理干预健康教育对脑梗塞患者有明显的效果，不仅降低了病患者并发症发生率，还提高了病患者的满意度及依从性。

简介：摘要目的探索分析针对肾综合征出血热患者实施护理干预对其生活质量与心理健康的作用和影响。方法将我院收治的该类患者16例作为研究对象并实施针对性护理干预，将患者接受护理前后的生活质量及心理健康情况进行对比。结果患者接受干预后，其躯体功能、总体健康、社会职能以及精神健康等方面生活质量评分均显著性超过干预前(P<0.05)，其焦虑评分均显著性低于干预前(P<0.05)。结论针对肾综合征出血热患者积极实施针对性护理干预，有助于改善和提升其生活质量与心理健康水平。

简介：摘要目的调查研究精神科门诊首次就诊的精神疾病患者的心理健康状况。方法选取我院精神科门诊在2017年1月—2018年1月首次就诊的精神疾病患者60例作为研究对象，所有患者均采用症状自评量表（SCL-90）进行分析研究。结果女性患者的SCL-90躯体化因子、抑郁因子以及敌对因子均显著高于男性患者（P＜0.05）；首次就诊者的SCL-90躯体化、抑郁、焦虑及敌对等因子均显著高于常模（P＜0.05）。结论首次在精神科门诊就诊的患者心理健康状况均存在不同程度的问题。

简介：摘要目的在冠心病伴焦虑抑郁患者中应用健康教育联合心理疏导，探究分析其对患者心理状态所产生的影响。方法在2016年1月2018年1月期间从我院选取80例冠心病伴焦虑抑郁患者作为研究对象，随机分组，即对照组与观察组各40例，在对照组中应用常规护理干预措施，而在观察组中应用健康教育联合心理疏导进行护理，比较两组患者护理前后的心理状况以及血流动力学相关指标。结果相较于接受护理前，两组患者的SAS、SDS评分以及血流动力学相关指标均有所改善（P＜0.05），而相较于对照组，观察组患者的相关评分要明显较低（P＜0.05）。结论在冠心病伴焦虑抑郁患者中应用健康教育联合心理疏导显著改善了患者的焦虑抑郁症状和心理状态，临床价值显著，值得推广应用。

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简介：摘要目的探讨程序化健康教育对肺动脉高压患者心理状态的作用价值。方法2014年3月至2017年3月，将170例肺动脉高压患者随机分组，观察组（n=85）患者接受程序化健康教育干预，对照组（n=85）不进行程序化健康教育干预，采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评价患者的焦虑抑郁状态。结果与入院时进行对比，观察组出院时的SAS、SDS评分均显著性降低，且与对照组比较也存在显著性差异（P<0.01）。结论程序化健康教育干预方法的应用，对肺动脉高压患者具有显著的作用效果，可以在促进患者病情恢复的基础上改善患者的心理状态，有助于改善医患关系，提高社会价值和经济价值。

简介：摘要目的探讨胆囊炎护理中心理护理和健康教育的应用效果。方法所选研究对象为本院收治的择期行手术治疗的胆囊炎患者，病例选择时间范围为2015年10月-2016年10月，共纳入病例数为80例。按照11比例，将80例患者分为研究组（心理护理+健康教育）与对照组（常规护理）。对比两组护理效果。结果干预前，两组心理状态评分对比，差异不显著（P>0.05）；干预后，两组心理状态评分差异显著（P<0.05）；两组疾病知识掌握度差异显著（P<0.05）。结论在胆囊炎患者的护理过程中，实施健康教育和心理护理的效果显著，值得推广应用。

简介：摘要目的通过对乌鲁木齐市传染科医护人员心理健康状态调查，了解传染科医护人员心理健康状况及期社会支持度，旨在为改善乌鲁木齐市传染科医护人员心理健康状态，降低焦虑水平，保持身心健康，促进医护事业的健康发展提供科学依据。方法（1）文献分析法和问卷调查法；结果（1）传染科医护人员与普通内科医护人员在年龄结构、月收入、婚姻状况、职称、文化程度、工作年限上存在统计学差异（P＜0.01）；（2）传染科与普通内科医护人员和全国常模SCL-90各因子及总分比较中，传染科医护人员10个因子及SCL90总分与普通内科和全国常模比均具有统计学意义（P＜0.05）；（3）传染科医护人员与普通内科医护人员社会支持评定各因子中客观支持评定因子，两组之间存在统计学意义（P＜0.05）传染科医护人员客观支持度低于普通内科医护人员。结论（1）传染科医护人员相对年轻化，职称及学历较低，收入状况低于普通内科；（2）传染科医护人员心理健康状况不容乐观，各项指标均低于全国常模，部分指标低于普通内科医护人员；（3）传染科医护人员社会支持度低于普通内科医护人员。采取干预手段，提高传染科医护人员面对传染病及突发公共卫生事件的应对能力，提高社会支持水平，对改善传染科医护人员心理健康状况具有重要意义。

简介：摘要目的将健康教育的管理单运用在骨折健康教育中，探索其在应用时的作用。方法对我院2011年7月至2013年1月收治的800例患者进行抽样，将这些患者分为对照组和观察组两组，每组400人，对照组患者采用一般的健康教育方式；观察组采用一般健康教育联合健康教育管理单的方式。在患者出院后进行登记调查，总结、对比健康教育的总体效果。结果观察组患者总体满意度高于对照组，且前者护理效果优于后者。结论健康教育管理单在对骨折患者护理的应用是有重要意义的，能够更快使患者走向痊愈，还能将健康教育在患者和家属、医院各部门中贯穿、推广，且该护理效果要比一般常规健康教育有更大的优势。

简介：摘要目的观察心理干预联合健康教育对女性更年期焦虑症的影响。方法选取本院更年期焦虑症女性作为样本，随机分为干预组与对照组。两组患者均给予阿普唑仑治疗，对照组单独给药，干预组加强心理干预及健康教育。结果治疗后，干预组患者焦虑评分（21.98±1.23）分、生活质量（97.65±1.96）分、满意度97.92%，与对照组相比，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在给予患者药物治疗的基础上，采用心理干预联合健康教育对女性更年期焦虑症患者进行护理，可有效缓解患者的焦虑情绪，提高其生活质量。

简介：摘要根据我国现行的发展和人口政策，二十一世纪人口结构将发生很大的变化，60岁以上的老人将占相当的比例。如何克服老年人“老而无用”的自卑心理。使他们“老有所为”，关键是解决老年人的记忆减退问题。文本试图就老年的记忆减退的心理因素及政策，综合国内外的研究资料，做一阐述。

简介：摘要目的探讨心理护理与健康教育在老年冠心病患者中的应用及其效果比较。方法选取我院2011年1月-2012年7月收治的老年冠心病患者80例，按随机性原则分为观察组40例和对照组40例，对照组实施心血管科常规护理，观察组实施常规护理，并增加健康教育及心理护理，比较两组患者的生活质量、抑郁状态和焦虑状态。结果入院治疗4周后，对照组的抑郁评分为（41.62±6.32），焦虑评分为（40.64±6.71）；观察组的抑郁评分为（38.94±5.22），焦虑评分为（37.42±5.38），两组比较差异有统计学意义(p＜0.05)。结论健康教育与心理护理实施于老年冠心病患者收到较好的护理效果，能够降低患者的抑郁及焦虑心理，患者生存质量有了较大的改善，值得临床推广应用。

简介：摘要目的研究并分析心理护理与健康教育在冠心病心绞痛患者中的治疗效果，以期为冠心病患者带去福音。方法选取我院2012年7月—2013年7月收治的冠心病心绞痛患者50例，将其随机分为对照组和观察组，各为25例。对照组采用常规护理，观察组则给予心理护理和健康教育，收集所有患者的临床资料，对其结果进行回顾性分析。结果实施心理护理和健康教育措施一段时间之后，观察组有效率为92%，对照组为72%，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论心理护理和健康教育可以有效改善冠心病心绞痛症状，提高护理效果，值得在临床上推广。

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简介：摘要目的探讨健康教育路径应用于颅脑外伤的实施效果。方法将136例患者随机分成两组，对照组采用传统的方法进行健康教育，观察组采用教育路径进行健康教育。结果观察组健康教育内容知晓率和对护理工作的满意度均高于对照组。结论将健康教育路径应用于颅脑外伤患者的健康教育，对患者更好地掌握教育知识，密切护患关系，提高满意度，起到积极的作用。